教育强则国强,教育是国家和民族的未来所系。而基础教育是造就人才和提高国民素质的奠基工程,缩小城乡教育资源差距,实现农村基础教育的均衡发展,一直是我国教育发展工作的重点之一。近年来,随着社会的关注度提高、各项政策的倾斜,农村学校教育条件得到了极大的改善。然而,在新时期,我国城乡教育不均衡问题又有了新的变化,农村校园的基础设施得到极大发展,但在教育资源分配、教师人才、师资结构以及课程结构等方面都与城市学校的差距越来越大,并逐渐从过去的显性物质资源的差距转向隐性机会性资源的差距,城乡教育的差距也表现的越来越隐蔽。本文主要讨论的是现阶段农村小学教育资源短缺所带来的办学问题,从社会工作的专业角度尝试运用小组工作、社会行政等方法对农村小学教育问题提出相应的对策和建议。本文具体分为四个部分。第一部分阐述了研究的背景和意义,对目前学界已有的研究进展进行概括、分类、评述,并介绍了理论视角和研究方法;第二部分是以本文的研究对象庐江县L小学为例,从地理位置、学校设施、教学情况以及师生结构等进行了详细的调查研究,从而得出现阶段农村地区小学教育教学中存在的一些问题,并对产生这些问题的原因进行深入探讨;第三部分就农村小学教育存在的问题尝试进行社会工作实务活动分析,针对出现的问题设计了六次小组活动,利用小组活动激发组员的潜能,达到解决问题的目的,通过实务活动表明社会工作介入农村小学教育问题的可行性;第四部分是站在社会工作专业的角度,针对社会工作介入农村小学当前存在的问题,从社会工作专业、学校和政策三方面给出了相应的服务改进建议。