【摘 要】
：
自2017年《普通高中信息技术课程标准》颁布以来,项目式学习的概念被教育者们了解并研究其应用价值。项目式学习是一种以项目为基础的学习方式,在基础教育阶段被广泛应用于课堂教学中,其主要目的是使学习者在真实情境中完成知识的建构,需要学习者通过合作探究的方式来解决问题,并提升解决问题的能力以及团队合作能力。微项目学习作为项目式学习的衍生形式,在保留了项目式学习的核心价值的同时,具有学习时长短、项目任务简
论文部分内容阅读
自2017年《普通高中信息技术课程标准》颁布以来,项目式学习的概念被教育者们了解并研究其应用价值。项目式学习是一种以项目为基础的学习方式,在基础教育阶段被广泛应用于课堂教学中,其主要目的是使学习者在真实情境中完成知识的建构,需要学习者通过合作探究的方式来解决问题,并提升解决问题的能力以及团队合作能力。微项目学习作为项目式学习的衍生形式,在保留了项目式学习的核心价值的同时,具有学习时长短、项目任务简明、不需要学习者具备大量的跨学科知识等特点。本文为探究微项目学习在初中信息技术课程中的应用效果,确立了主要研究内容。本研究首先对微项目学习的起源与概念、国内外研究现状进行了梳理和归纳总结,并确定本文研究的目的与意义、采用的思路与方法;接着提出了微项目学习的原则,并结合ADDIE教学模型设计了微项目在初中信息技术课程中的教学流程。经过本次研究前期的分析,制定了微项目学习在初中信息技术课程教学的具体计划。在厦门市某中学初二年级2班开展了三轮的行动研究。在行动研究的过程中通过对初中生信息技术课学习兴趣问卷的调查、课堂检测、课堂观察、课后访谈等方式检验该班级全体学生对于信息技术课程的学习兴趣是否得到提升,学习效果是否得到改善,从而验证在初中信息技术课堂应用微项目教学法的有效性。分析后的结果表明:微项目学习的方式能显著提高学生对于信息技术课程学习兴趣;学生经过微项目学习后,知识掌握程度较好;学生的课堂参与感有所提高。通过进行学生访谈和教师访谈发现,大部分被访学生和教师对微项目学习接受程度较高。本研究为微项目学习在初中信息技术课堂教学中的应用提供了部分参考和借鉴。最后,本研究针对三轮行动研究的教学实践过程中出现的问题,提出了微项目学习应用于初中信息技术课程中的教学建议,以期能够为初中信息技术课程的设计与实施提供一些参考。
其他文献
白芸豆和鹰嘴豆是淀粉含量较高的豆类。本研究以白芸豆、鹰嘴豆为原料,采用传统水磨法提取去皮去胚芽后豆类中的淀粉,并比较了白芸豆淀粉和鹰嘴豆淀粉的理化特性（糊化特性、热特性、凝沉特性、冻融稳定性）及结构特征（固体形貌、晶形结构、红外光谱）。结果表明:理化性质方面,相同制备条件下,白芸豆淀粉与鹰嘴豆淀粉间糊化特性差异显著,白芸豆淀粉的析水率较低,且具有更好的冻融稳定性,表明白芸豆淀粉更耐受冷冻、溶解等剧
利用先进的数字化手段促进非物质文化遗产的保护和传承，已成为我国非遗发展所面临的一项迫切任务，学习和借鉴国外的先进经验势在必行。日本、法国、美国和加拿大等国总体走在了世界前列，四国的做法各具特色。日本的主要做法是针对非遗的立法、部署数据库建设以及促进特定数字技术的应用；法国采取了创新性的保护措施、明确非遗保护数字化主体和促进数据资源的开发，同时充分发挥国家图书馆的作用；美国以StoryCorps项目
伴随城市化进程的加快,地铁逐步成为建构和传播城市形象的重要空间媒介。本研究以杭州为个案,结合田野观察法和内容分析法,从厘清地铁建构杭州城市形象的路径入手,着重观察分析杭州地铁建构城市形象的现状,同时探讨公众在地铁空间中参与城市形象再建构的互动方式和特点,针对性地为杭州地铁未来如何更好地建构城市形象提出相应建议。地铁通过搭建初始功能、视觉图像、城市形象三层符号空间,帮助公众更快“识别”城市,建立起对
目的：探讨孤独感在伴侣手机冷落行为与关系满意度之间的中介作用。方法：采用手机冷落行为通用量表、受手机冷落行为影响通用量表、孤独感量表和亲密关系质量量表对179对大学生情侣进行调查。结果：伴侣手机冷落行为与孤独感呈显著正相关，与关系满意度呈显著负相关，孤独感与关系满意度呈显著负相关；孤独感在伴侣手机冷落行为与关系满意度之间起中介作用。结论：孤独感是手机冷落行为降低伴侣关系满意度的内在机制。
笔者认为糖尿病的发生与气滞和痰瘀有密切关系,运用中医辨证施治的思想通过舒肝理气,化痰饮的方法对三例糖尿病患者进行治疗,均取得满意的疗效,抛砖引玉为糖尿病的治疗提供新的思路。
本文以“碑禁”爲切入點探討曹魏西晉的石碑文化。“碑禁”不是“薄葬”措施的組成部分。其禁止對象並非主要由血緣性喪家負責的“厚葬”，而是“私立”，即門生、故吏這樣的非血緣性政治團體不經朝廷批准擅自立碑。石碑在曹魏西晉仍是備受整個統治階層認可的紀念裝置。不過與東漢後期相比，其适用標準大幅提升，變得“重器化”了。在奏請朝廷之後，上層精英多可獲得立碑資格。皇帝權力自身亦積極使用石碑以爲王權的象徵與紀念。所謂
准确领会习近平关于网络强国战略重要论述的深刻内涵和深层底蕴，应着力从三个维度进行把握。从现实维度看，习近平关于网络强国战略重要论述是基于对全球互联网发展趋势的准确把握，基于对互联网发展现状的科学分析，基于对互联网安全状况的客观判断作出的重大战略决策；从理论维度看，习近平关于网络强国战略重要论述既是对马克思主义科学技术思想的继承和发展，也是对历代党的中央领导人互联网思想的升华与创新；从实践维度看，习
说明文教学一直是初中语文教学的有机组成部分,承担着培养学生语文核心素养的重要任务。然而,当前的说明文教学大多仍只以学习文体知识与写作技能为目标,难以适应新课标的要求,促进学生核心素养的综合发展。项目学习（PBL）以任务为导向,整合学习内容、学习资源与多种学习方法,表现出较强的综合性与实践性,有助于更新教师的教育教学理念,助力其突破现有的说明文教学瓶颈,由此实现说明文教学从以知识为本到以素养为本的变
＜正＞土壤是我们日常生活中十分常见却又异常珍贵的资源。土壤孕育了植物，植物又为动物提供了食物来源，可以说，土壤为地球生态系统的存在、运行和发展提供了基本的物质支撑。改革开放以来，我国经济社会发展迅猛，人们生活水平不断提升，大量的工业废弃物和生活垃圾也随之而来。无论是焚烧，还是填埋，这些垃圾和污染物的最终归宿都是土壤。而当土壤中的污染物积累量超过其承载能力时，土壤功能和土壤生态系统就会遭破坏。毫无疑
＜正＞法家喜欢从社会整体的角度看问题。两千年来，对法家思想的研究多取否定的态度，这主要与研究者喜欢从个体角度看问题有关。按照认识发展的一般规则，如果没有第三阶段否定之否定跟上，那么，法家思想的研究就很难说是合乎理性的。于是，就有一个社会整体视角回归的任务摆在了我们面前。我觉得这是法家研究往何处去在当下的一个合理选择，它符合认识的逻辑，也符合中华民族伟大复兴的时代潮流。