“双一流”战略的实施,吹响了我国高校冲刺国际前列、打造世界顶尖学府的冲锋号。而在“双一流”战略中,世界一流大学建设属于首要及核心地位。一流大学的建设,是我国促进高等教育发展的助推器,能够加速提升整个高等教育的质量和人才培养水平。在“双一流”政策的推动下,42所入选一流大学建设名单的高校,纷纷制定了自身的建设方案。这些一流大学建设方案是开启中国特色、世界一流大学发展新征程的具体的“路线图”与“任务书”。但综观这些建设方案,可以发现它们存在严重的趋同现象。因此,总结一流大学建设方案趋同的表现,分析趋同所造成的不良影响,探究建设方案趋同的主要原因,提出改善建设方案趋同的建议,促进我国一流大学多样化、特色化发展、打造中国品牌、提高我国大学核心竞争力等十分重要。本研究以首批42份一流大学建设高校建设方案文本作为研究对象,在理解“一流大学”“一流大学建设方案”“趋同”的核心概念后,根据高等教育内外部关系规律,确定了采用建设方案的量化分析和定性的内容分析相结合的研究办法,明确了大学组织特色化、多样化建设的逻辑起点和最终落脚点。同时,借用新制度主义组织趋同的理论,作为理论分析的基本框架,通过梳理组织趋同理论的三个作用机制,明确了一流大学建设所受制度环境的影响;根据强迫机制、模仿机制与规范机制对大学组织的不同影响,分析了造成方案趋同的原因,提出了改善趋同的建议。得出以下研究结论:一流大学建设方案在名称与结构、建设目标、建设内容、学科建设和组织保障等方面的内容、结构和问题等部分都存在趋同表现,这些趋同的表现有其合理性,但是也存在很大的消极影响。根据方案趋同所带来的问题,运用组织趋同理论的三个作用机制,探究造成方案趋同的原因,主要有强迫机制对大学自治自主的干预,模仿机制对大学特色办学的制约,以及规范机制对大学办学风格的影响三个方面。根据方案趋同的不良后果,再结合产生趋同的主要原因,从组织趋同的三机制出发,提出改善一流大学建设高校建设方案趋同的主要建议。改善政府强迫机制,要落实大学的办学自主权;突破社会规范机制,大学应回归育人本质;摆脱高校模仿机制,大学要明确办学目标定位。