提高质量是21世纪教育改革和发展的主旋律。制定质量战略，提高教育质量，把质量奖作为质量战略的重要举措和有效的管理工具，受到各国的普遍重视。教育质量奖以宣传质量意识、提高教育质量为使命，通过制定一套卓有成效的评选标准和指标体系，为提高教育质量指明了努力的目标和方向。教育质量奖还通过评选优秀、奖励先进、树立榜样，激励和促使大家重视教育质量、改善教育管理，把提高教育质量落到实处。 本文着重从管理的角度对质量奖进行分析和研究。本文首先评介美国鲍得里奇国家教育质量奖和我国的国家教学成果奖与全国优秀博士学位论文奖，包括这些奖项的基本概况，运作程序、评选标准与指标体系等内容。本文进而探讨了用作教育管理工具的质量奖的三大关键问题，即明确的目标及支持系统、行之有效的评价标准与工作程序(工作过程)，以及质量奖对卓越成效和实际结果的追求。中美两国教育质量奖在这些问题上各有特色，但比较而言，我国的质量奖还存在一定问题，如重评轻建、支持系统不够完善、评选标准与指标体系有待改进等。在借鉴鲍得里奇国家教育质量奖经验的基础上，本文针对我国教育质量奖存在的问题提出了一些改进意见。这些建议对我国教育质量奖的完善，可望提供有益的参考。