21世纪的到来，我国社会、经济飞速发展，生物科学日新月异。而随着新世纪“生物经济时代”的到来，生物科学技术将在人们的生活和生产中占据更加重要的地位，人口生态观、环境生态观等新的生物科学观念也将深入到生物学教育中的各个方面，以有助于根本解决人类所面临的粮食、人口、环境、资源等社会问题。面对时代发展所带来的机遇和挑战，中学生物教育改革势在必行。作为其基础和核心的中学生物课程改革则必须适应社会的变革，充分体现素质教育思想，培养现代公民的生物素质。 本文以马克思主义的方法论为指导，坚持辩证唯物主义观点，运用教育学、教学论和课程论的基本原理，联系中学生物教育教学实际，采用文献分析、比较研究、实证研究等方法，全面分析我国中学生物课程现状，适当地借鉴国内外先进的生物教育教学改革经验，从生物课程观念、课程目标、课程结构和内容、课程实施、课程评价等方面，探讨新世纪我国中学生物课程改革的基本思路及相应的实现机制。 第一部分，通过对我国中学生物课程改革历史发展的简单回顾，从时代的发展、基础教育改革对中学生物课程提出的新的要求出发，探讨了我国中学生物课程改革的动因。 第二部分，我国中学生物课程现状的实证研究。主要从现行中学生物课程标准、教材、教学过程这三个方面去分析研究了我国中学生物课程存在的一些 问题和弊端。 第三部分，针对我国现行中学生物课程中存在的一些问题和弊端，揭示我 国中学生物课程改革的基本思路。生物课程目标是一定教育价值观在生物课程 中的具体体现，它必须符合社会的要求和学生的需要，遵循生物学科体系的逻 辑，具有基础性、发展性、完整性、多样性、可操作性和可测性等特点。课程 结构和内容应具有开放性、综合性的特征，能适应新的人才培养的需要。课程 实施则要构建多规格、多层次的教材体系，改革落后的教学方法和手段，将现 代教育技术引入生物教学，构建民主、平等的师生关系。课程评价应是促进学 生不断发展、教师水平不断提高和生物课程不断走向成熟的关键一环。 第四部分，从途径和策略两个方面探讨了我国中学生物课程改革的实现机 制。主要通过开发地方课程、校本课程、选修课程等多种生物课程形态；运用 课堂教学、实验、实习、参观等多种教学形式，实行多变量、动态的课程评价 来论证改革实现的途径。而改革实现的策略则先耍树立个人、社会、环境可持 续发展为导向的生物课程价值观；构建发展性的结构和内容体系；利用现代教 育技术来组织生物课程教学；确立促进学生素质全面发展为基础的评价机制。