义务教育是国家必须承担的责任。我国以立法的形式对政府在发展义务教育中的责任进行了强化。义务教育阶段,办学的主导力量一直是公立学校。然而,随着我国社会主义市场经济的发展,社会各领域改革步伐加快,办学体制也进入多元化发展时代,尤其是颁布《中国教育改革和发展纲要》以后,义务教育阶段的民办学校得到了快速发展。义务教育阶段民办学校的存在,改变政府包揽办学的历史,渐渐形成以政府办学为主体、社会各界共同办学的格局。同时,面对经济社会转型中带来的务工人员子女就学问题,义务教育阶段民办学校在很大程度上缓解了公办教育供给不足的状况,帮助实现了部分适龄人口的受教育权利,为实现义务教育均衡发展贡献了力量。为此,笔者以云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市三所义务教育阶段民办学校为研究对象进行了历时三个多月的实地调查,运用战略管理理论对其所处的战略环境进行分析,并试图探究边疆民族地区义务教育阶段民办学校发展的问题,在此基础上,找准义务教育阶段民办学校发展的对策。本研究在实地调查的基础上,从宏观环境、行业环境、内部环境入手,运用PEST分析工具、波特五力模型分析等方式,剖析了边疆民族地区义务教育阶段民办学校发展的内外部条件及周边社会环境对其发展的影响。现实条件下,既存在边疆民族地区义务教育阶段民办学校发展的促进因素,也存在制约其发展不利因素。因此,边疆民族地区义务教育阶段民办学校必须结合自身实际,分析自身优劣势和所处的外部环境,合理选择发展战略才能在激烈的市场竞争中占有有一席之地。由此,本研究尝试提出了边疆民族地区义务教育阶段民办学校发展的建议和对策:1.进一步明确边疆民族地区义务教育阶段教育市场需求;2.实施差异化战略;3.实施多元化战略;4.加强自身管理实施品牌战略。