数学在人类文明的发展中起着十分重要的作用,推动了科技的进步。特别是在当今社会,数学几乎渗透到生活的各个领域,国外许多国家更是把中学数学教学改革的重点放在了学生数学应用意识的培养上。我国也加大了对高中生的数学应用意识培养,强调在高中数学课程的学习过程中要让学生感受到数学与生活的联系,要让学生了解到数学应用的广泛性,要让学生逐渐产生并形成数学应用意识。可见,要重视对学生数学应用意识的培养已经成为国内外数学教育的共识。然而,我们在现实中看到:很多高中生只知道数学的计算功能,其他的一概不知,就更别提让学生用数学知识、方法、思想去解决实际生活中的问题了。高一阶段是高中的起始阶段,高一学生在思维上比之初中生有了一个较大的飞跃,其升学的压力又远远小于高二、高三学生,这就为学生数学应用意识的产生、发展提供了机会。如果教师在高一阶段能培养起学生的数学应用意识,那么不仅可以激发学生的学习兴趣,让学生深刻体会到数学的应用价值,形成正确的数学学习观,而且可以让学生把数学用到实际生活中,方便自己的生活,为以后科技的发展、社会的进步提供必要的帮助。因此,笔者认为有必要对高一学生的数学应用意识进行调查和培养研究。本研究主要是以高一学生数学应用意识的问卷调查及与部分高一学生的日常交流为基础,并结合3个教学案例,探究培养高一学生数学应用意识的策略。本文分为六部分:第一部分为绪论。主要就为什么要做这个研究,本研究主要研究了哪些问题,做本研究有何意义,用什么方法进行研究,国内外对本研究的工作做到什么程度等进行了阐述,并对数学应用、数学应用意识这两个核心概念进行界定,指出了本文的理论依据(弗莱登塔尔的教学原理、建构主义的学习迁移观、元认知理论);第二部分是实践部分,笔者抽样调查了成都市天府新区华阳中学部分高一学生,并对该校高一学生的数学应用意识现状进行了分析;第三部分从学生、教师、学校和家长、评价机制四个方面对高一学生数学应用意识薄弱进行了成因分析;第四部分从教师这个方面对高一学生数学应用意识的培养提出了一些策略。特别是对教材中易被教师忽略而又对学生数学应用意识的培养起积极作用的部分(“章头图、注释及引言”、“信息技术应用”、“阅读与思考”、“实习作业”)进行了内容梳理并提出教学建议,这也是本文的创新之处。第五部分通过对高一学生数学应用意识教学效果的调查问卷进行分析,得出笔者所提出的培养策略是有效的;第六部分是结束语,给出了本论文的核心观点,研究的局限及对未来研究的展望。