在“微时代”的背景下,微写作应运而生。微写作是一种短小精悍、微言大义的新型写作样式,逐渐被人们在日常生活中广泛运用,并且已进入到高中语文写作教学与语文高考之中。微写作虽然简短、微小,但它却有助于培养学生多方面的写作能力,对于提升学生的语文素养具有重要意义。面对当前高中语文写作教学的困境,我们需要更有效、更具活力的教学方式来改善教学现状。因此,我们应聚焦于微写作教学,积极对其进行探索,以期通过高质量的微写作教学切实提升高中生的写作水平。本文中,笔者在梳理研究背景、研究意义,分析研究现状及理论依据的基础上,对高中语文微写作教学进行了初步研究。高中语文微写作教学是以篇幅简短、表达完整的微作文为教学内容的双向教学活动,是写作教学的新方式,具有灵活多样、精要高效、贴近生活等特点,在激发学生的写作兴趣、促进学生积累写作素材、强化学生写作的读者意识等方面具有积极作用。而通过实际调查,笔者发现,在当前的高中语文微写作教学中,微写作课堂教学缺乏合理规划、微写作训练体系较为单调、微写作指导方式存在弊病。针对这些问题,我们需要在实践中积极探索对策,优化微写作教学。基于对教学现状的反思,结合微写作教学的特点与学情,笔者认为,在高中语文微写作教学中,应以课堂为主线,构建起教学序列,把握好教学环节与机会,合理规划微写作课堂教学;以学生为主体,开展多样化的微写作训练并积极拓展训练渠道,丰富微写作训练体系;以教师为主导,在学生微写作学习全程发挥指导作用,以多元化的评价推动个性化的深层指导,提高微写作指导水平。在具体的教学实践中,我们在进行非网络环境下的常规微写作教学与网络环境下的微写作训练时,还应注意一些实际问题,以保障微写作教学更为有效地开展。笔者希望本研究能为高中语文微写作教学实践提供一些有益参考。