阅读意味着改变。通过阅读能够改变我们自身,改变我们学习的大环境,改变我们的都市,改变我们的民族,乃至改变我们的一切。一个没有阅读的课堂教学活动永远不可能算是真正意义上的教育。义务教育阶段是学生打基础的关键,通过最高效的拓展阅读教学,将人类所积累的知识高度的组织化、集约化、效率化,在有限的时间内让学生养成阅读的习惯、爱好和能力。然而,课内拓展阅读教学的形势并不十分乐观,依然存在各种弊端。本研究针对这一问题,将对象锁定在小学中高阶段语文课内拓展阅读教学研究上,针对调查研究所表现出的弊端,提出相应的策略。本研究依照理论指引实践、理论与实践相结合的原则,首先对新课改下小学语文拓展阅读教学的研究进行梳理,为本研究的顺利进行打下坚实的基础。随后对实习单位的小学中高阶段语文教师及学生进行了问卷调查和访谈,通过分析学生、教师的调查问卷和访谈记录,结合自己的实习经历,对该小学中高阶段所进行的拓展阅读教学做出总结,对该校所取得成绩予以肯定,同时对当前存在的不良现状进行归因分析。拓展阅读教学不能顺利进行的原因主要有:教师对文本缺乏科学解读;教学资源缺乏有效的开发;拓展阅读教学过于形式化;拓展阅读教学评价行为不健全。针对以上的原因,提出基于文本的科学解读文本、开发课程资源、课内拓展阅读教学的切入点和进行科学的指导评价等策略。阅读对小学生个体的精神成长至关重要,此阶段的拓展阅读教学必定任重而道远,拓展阅读教学必将受到更多的重视。美好前景的实现,还需更多的优秀语文教育工作者在理论和实践上做出更多的努力与探索。