中小学的教学活动,随着我国社会及教育的发展,对教学区的空间提出了更高的要求,主要体现在教学区各功能的高效连通以及教学区各类型空间的种类及品质两个方面,本文将此两个方面总结为中小学教学空间的“高效性”。增强中小学教学区空间的高效性对教学区空间适应当下教学活动,提高中小学教学质量具有重要的意义。空间句法出现于20世纪70年代,因科学的研究方式,在建筑、规划领域空间研究中有广泛的应用,空间的整合度被验证与空间可达性有显著的相关性,因此是描述空间高效性的重要依据。但空间句法在国内建筑领域应用较为薄弱,多停留在二维层面。随着近十年来空间句法理论及工具的发展,空间句法在建筑三维空间研究上有了进一步的突破。本文吸取了空间句法三维建筑研究实例,引入空间句法,以此得出评价中小学教学区三维空间的量化数据,支持教学区高效性研究。本文共分为四部分:首先是第1章,对国内外相关研究进行梳理,明确了中小学教学区高效性的重要意义,确定了研究内容及研究方法,建立了研究框架;第二,在第2、第3章,对空间句法研究方法以及中小学教学区的高效性分别进行基础研究:第2章梳理了空间句法理论及其三维空间研究成果,明确了空间句法在中小学教学区研究应用的可行性,第3章对中小学教学区进行基础研究及访谈调研,总结了中小学教学区的高效性的使用场景及需求;第三,在第4章使用空间句法分析方法,对选取的典型中小学教学区案例进行高效性对比分析,并用问卷的量化数据验证空间句法分析结果。分教学区的空间结构、交通空间、功能空间三个方面提出了高效性设计策略;最后,在第5章,以校园教学区高效性设计策略指导广州市黄陂小学的项目实践,并用空间句法加以定量的研究,检验了设计策略在实际项目中应用的可行性,示范了空间句法在实际项目中辅助优化建筑高效性的方法。本研究针对现在中小学教学区存在的现实需求和问题,用空间句法量化分析了典型案例的空间高效性,提出了中小学教学区的高效性设计策略,旨在为今后的中小学教学区设计提供设计策略和方法上的支持。