在对提升教育质量的期望日趋殷切的今天，人们对卓越教师的需求日渐强烈，卓越教师是教育领导的人才库，是促进教育改革、改善教育实践的中坚力量，培养卓越教师关涉师资队伍的建设和教育质量的提升。近年来，英国卓越教师从价值诉求走上实践，卓越教师的意义和内涵不断得到丰富和深化，成为引领卓越教师培养的风向标。卓越教师政策的践行离不开政府及相关教育部门的支持，本文基于对卓越教师的关注，以比较的视野深入追寻英国卓越教师政策的生发流变；以政策文本分析为出发点，从卓越教师政策出台的背景、发展历程、主要内容、实施效果及存在问题等方面进行探究，总结英国卓越教师政策的特征，以期得到对制定我国卓越教师相关政策的有益借镜。本文除了“导论”和“结语”外共分为五部分：第一部分为英国卓越教师政策出台的背景。追求卓越是英国教育变革的价值选择和实践探索，工党“第三条道路”、卡梅伦—克莱格联合政府的执政理念，以及新教师专业主义的盛行都是影响卓越教师政策形成的直接因素。第二部分是对卓越教师相关政策内容的归纳和发展研究，按时间顺序详述了20世纪90年代到20世纪末处于形成期的高级技能教师计划、21世纪初叶处于发展期的优秀教师计划、2011年至今处于深化期的《培养下一代卓越教师》和《杰出教师标准》政策文本的核心内容。第三部分解读了卓越教师政策的实施过程、实施效果及存在问题、对教师发展的有益贡献及政策实施过程中遇到的困难。第四部分以政策发展的视角整合了卓越教师政策在不断完善的过程中呈现出的特征，即追求卓越的价值导向、突出效用的实践基点和彰显发展的未来向度。第五部分阐述了英国卓越教师政策所蕴含的对我国培养卓越教师及建设高质量师资队伍的启示，该部分从卓越教师的标准、绩效管理、合作、终身学习等方面入手，促进我国探寻卓越教师培养之路。