新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。本次课程改革以更好地发展每一位学生的科学素养为根本宗旨,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系,设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。随着课程改革的进行,在具体的化学新课程教学实践中,我们出现了不少困惑与不足。在必修内容教授过程中,有些教师仍然采用旧的教学模式,让教学内容一步到位,导致课时严重不足；有些教师则完全按照教材内容进行授课,使学生出现“学的高兴,做题痛苦”的现象；此外,还有高考这根指挥棒使教师对新教材中必修和选修内容广度和深度把握不准,而出现重复教学或跨越式教学,使学生学的一头雾水等等。在此背景下,通过高中化学新教材必修和选修内容的整合教学可以很好的解决上述的困惑与不足,同时这样的整合教学也可以应用在高三的高考复习中,提高复习效率。在布鲁纳的建构主义理论和赞可夫的发展性教学理论的指导下,本文通过结合高中化学新教材中必修和选修内容的要求,分析了适合于进行整合教学的必修和选修内容,并通过经验激活整合、问题驱动整合及活动探究整合三种方法分析了整合实践,并陈述了教学实践中进行的部分新教材中必修和选修内容的整合教学案例,通过教学实践后发现,进行这样的整合教学不仅促进了学生循序渐进的学习,让学生减轻了压力,同时还提升了化学教师的专业化素质,且取得了良好的教学效果。此外,文中还强调了教师应充分利用新教材中各种课程资源进行有效整合教学,并提出在整合教学过程中出现的一些不妥之处,希望广大教育工作者能在这些方面给予帮助。