一个校园环境优良的学校将有利于在校学生的全面发展，这对我们的教育环境来说是至关重要的，一个学校中的校园景观环境空间是生活在这个校园里学生活动的重要空间，一个优秀的景观环境足以使环境参与者身心愉悦，同样也能够吸引越来越多的人加入到到这个环境中来，促使和加强人和人之间的学习、交流。　　学校中的景观空间是学校整体形象的重要的组成部分，它体现的是每一个学校自身独特的文化性与历史性。在现在校园景观空间建设中，还存在许许多多的问题。比如说户外的空间的营造过于简单乏味，对于人们来说毫无吸引力。严重的缺乏情感关怀，没有考虑到使用者的情感需求。使用的尺度过大或者过小，对于人机工程学缺乏理解。有些地方过于拥挤，缺乏交流空间或者私密空间之类的问题等等。就是因为有诸多问题的存在，影响了很多校园的整体环境，这些因素是阻碍环境中学生的整体素质提高的。　　本文将运用情感互动式设计的研究方法来对广西师范大学第二附属外国语学校校园景观进行深入的探究。这将是一个能够满足景观使用者情感需求的设计模式。在研究的过程中我们将探寻校园景观环境空间的参与者和使用者对于校园景观空间的情感需求，最终达到环境和环境的参与者情感上达成一致的目的。在校园中我们可以通过对景观设计的人性化改造，配合学校教育的功能性，促进学生产生积极向上的情绪和精神状态，最终营造一个健康的满足参与者情感需求的校园景观空间。　　校园景观环境的参与者除了对景观空间有情感上的需求以外还有景观环境空间功能上的要求。校园中的景观环境设计不仅要满足校园使用者的正确的情感需求，也需要在校园为主体的大环境中起到功能性的作用。我们当代社会上的现代教学法提倡校园应该以学生为主体，教师为主导，重点培养出学生的实际应对能力。所以本着服务学生和老师为设计目的来考虑校园景观环境空间的设计。　　我们在进行校园景观设计这个行为的目的从根本上来说就是为了满足环境参与者的各种需求，有情感需求、有功能性需求，也有更高层次上的需求。对于当前来说一个可以称得上是好的设计它需要做到的是不仅要实用，同时也需要做到吸引大家参与到这个环境空间中来，对于景观环境空间的设计来说实用就是满足了人们的基本需求，而吸引大家参与到环境中来就是满足了使用者的情感或者更高层次上的需求。我们的情感也会作用到我们自身所处的环境，那些可以满足我们情感需求的景观环境空间，我们的内心会充满对那些地方的向往，所有人也都会乐于融入这样能够满足我们情感需求的环境中，一个没有考虑使用者情感需求的景观环境空间来说，人们从情感上就是不愿意参与到这个环境空间中去的，一个空间环境没有人愿意参与到这样一个环境空间里去的话，从设计上来说这样的作品就不是一个成功的设计作品。　　为了探索校园景观环境的设计问题并探讨解决方案，本文从情感互动的角度出发，结合使用者心理需求的特点，通过对环境的分析和调查，对环境进行合理设计和规划。结合我们设计中的实际情况，以提高景观参与者在环境舒适度为目标，规划设计出以情感互动设计为理念的校园景观设计。在环境景观的艺术设计中，将环境行为学和环境心理学的知识应用到我们的设计中，使设计师和相关使用者在我们的景观环境空间设计中正确运用人机工程学、环境行为学以及环境心理学的基本知识。为我们创造出更加安全、舒适、美观和宜人的环境。　　校园中的景观环境空间往往承载着学校的历史和传统，记录的是学校的文化和办学理念，同样校园景观空间也是校园大环境中最有召唤力和生命力的地方。我们创造校园景观设计的目的，不仅仅是为了创造一个优美的视觉景观，更重要的是为校园的使用者与参与者提供可供交流的空间场所，可以使我们的使用者通过和景观空间达成情感上的互动从而满足使用者情感上的需求，而只有深入考虑和满足校园使用者正常的情感需求和行为需求，才能给莘莘学子创造一个良好的学习、成长环境。