本论文从小学低年级语文课堂教学的实际出发,结合相关的教育教学理论,通过具体的课堂观察、调查问卷、教师访谈对当今小学低年级语文课堂导入所存在的一系列问题进行了梳理,认为主要存在四个方面的问题:导入过程用时较长,导入语言啰嗦;导入内容脱离文本,偏离教学目标;导入过程缺乏师生互动;导入方法缺乏创造性。其中前两个问题主要存在于年轻教师身上,后两个问题主要存在于年长教师身上。对于造成以上问题的原因,认为年轻教师的原因主要有:新课导入组织教学能力欠缺;新课导入教学设计能力不足。年长教师的原因主要有:学生观落后,忽视学生的主体地位;固守旧的教学观,轻过程重结果。最后针对问题和原因从课堂导入的准备,设计和实施以及反思三个环节提出了对策:准备阶段加强对导入环节的重视,提高教师的专业素质;设计和实施阶段明确导入思路,科学地选择导入形式,创新使用导入材料来保证导入的有效性;反思阶段主要是立足学生主体,从关注学生情感体验,认知特点和交往需求这三个方面进行反思。在实际的课堂教学中,小学低年级语文新课导入教学存在诸多问题。本研究有助于进一步明确问题和解决问题,帮助一线教师设计恰当而高效的新课导入。