《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》的推出,苏教版小学数学教材内容根据学生发展现状做出修改,教学内容更加贴近学生的生活,尤其是4—6年级的学生,在接受1—3年级的小学数学教育后已有一定数学学习思维,对空间概念的理解尚未成熟,主要是对该阶段学生进行具体思维的训练与学习。“图形与几何”的学习需要空间抽象概念,才有利于学习者对“图形与几何”的综合与实践更好的学习与掌握,4-6年级的学生对“图形与几何”中的综合与实践能力还需要进行训练与培养。苏教版的数学会根据学生的年龄,心理发展特点,选择符合学生学习的内容以及方式,同时,教师要将素质教育的教学目标运用到教学实践中。本研究以图形与几何教学现状为出发点,从现状找出目前存在的问题以及归因,根据归因与一线岗位的实际情况,提出切实可行的策略。本研究以问卷调查法、访谈法,文献分析法,对比分析法等研究方法,对江苏省镇江市丹阳市吴塘实验学校小学部4-6年级的学生做出调查,并且根据调查结果,分析4-6年级学生的数学思维,探究《新课标》中关于“图形与几何”的课程目标与教学要求,从中了解目前教学过程中遇到的问题,从而更好的提出对策。本研究探究的问题主要是:第一,主要围绕苏教版的“图形与几何”在教与学中所遇到的问题进行探究。第二,分析苏教版与“图形与几何”目前第二学段4——6年级学生的教学现存问题。第三,寻找教学对策,并且对教材提出修改建议。本研究得出的结论是:第一,结合苏教版的“图形与几何”在教与学中所遇到的问题可以得出学生对苏教版的数学课程掌握程度不理想,甚至对该部分内容掌握不清楚。第二,通过分析苏教版与“图形与几何”目前第二学段4——6年级学生的教学现存问题。从中可以了解到“几何直观”与“图形与几何”内容是苏教版的数学课堂的核心,但第二学段的学生处于4——6年级,对抽象几何概念理解有一定难度。第三,结合问卷内容,针对苏教版的教材内容对“几何直观”与“空间观念”的应用内容较少现状,寻找教学对策,并且对教材提出修改建议。对现存教材提出需要做出适当修改的建议,增加“几何直观”与“空间观念”的应用方面的学习内容,这样才可更好的将4——6年级学生的第二学段学生的“几何直观”与“空间观念”的数学思维培养起来。