在读硕士生对导师的认同度是对师生交互关系情况的一种主观反映,是基于导师指导和日常交互形成的对导师认可、赞誉、维护和帮助。导师认同是导研关系融洽,合作共进的表现。提高在读硕士生对导师的认同感,意义大有可观。形成认同度的影响因素众多,本文着力从硕士研究生所获得的指导体验出发,对导师认同度进行研究,探寻其发生作用的影响机制。本研究基于组织认同理论,结合现有研究,提出了四个方面的假设:第一,硕士研究生所获的指导体验对积极的师生关产生正向影响,对消极的师生关系产生负向影响;第二,积极的师生关系对导师认同度产生正向作用,消极的师生关系对导师认同度产生负向作用;第三,师生关系在指导体验和导师认同度间的影响机制中产生中介效应;第四,指导体验维度下最具影响力的因素是导师的道德修养与性格。构建了指导体验对导师认同度影响的结构方程初始模型的图示并列出详细的函数代数式。为科学地设计调查问卷,选取了104名在校硕士研究生进行预调查,验证分析结果后修改部分测题形成了正式问卷。问卷包含基本信息调查、指导体验量表、师生关系量表、认同度量表四部分。由于新冠肺炎疫情干扰,发放纸质问卷受到限制,因此正式调研全部采用网络问卷形式,使用滚雪球抽样法和样本服务法,共计发放了424份调查问卷。对数据筛选后,得到399份有效问卷。依次完成了信度检验、效度检验和验证性因子分析。本研究使用定量研究方法,对收集数据从结构方程模型拟合等多角度探寻指导体验对导师认同度的影响机制。对数据进行描述性分析,展现数据的基本状况。包括被调查者的背景差异影响,各维度的高分分布和认同度总体分值情况。为选择适宜的运算方法,对数据进行正态性检验,得出模型宜采用广义最小二乘法进行拟合运算。进行中介效应检验并在初始模型的基础上,根据校验参数调整因子间路径,增添残差项间的相关性。得到了最后的拟合路径图。研究结果表明:第一,认为指导体验对两种师生关系都会产生显著影响,对积极的师生关系产生正向影响,对消极的师生关系产生负向影响。第二,积极的和消极的师生关系会分别影响高的认同度和低的认同度。第三,师生关系在指导体验和导师认同度中发挥部分中介效应。第四,指导体验维度中,导师的道德修养与性格的影响力最大。据此,作者从构建师生良性关系、提升导师认同度的视角给出相关建议:硕士研究生应发挥主观能动性,及时向导师交流指导感觉,以沟通缓解师生关系。导师应提升指导能力,重视自身道德修养,投入精力构建良性师生关系。院校应构建帮扶环境,成为师生关系间的枢纽,加强考核导师的德育精神。