读写结合法是将阅读与写作教学有机结合起来的教学方法。中学英语“新课标”对初中生学习和掌握一定英语写作能力的要求更倾向于应用性和交流性,但英语写作是一项很复杂的综合能力的运用过程,写作教学是初中英语教学中不可缺少的重要组成部分,旨在训练学生对所学知识的实际运用,特别是检验学生的语言综合能力和语言知识的活用能力。然而当前初二学生英语写作教学现状不容乐观,学生面对写作任务时往往不知从何下手,常出现拼写错误、语法错误、文章结构混乱等问题,同时写作也一直是困扰英语教学的一大难题。因此,本研究在分析乌鲁木齐市第70中学初二4班学生作文教学的基本情况的基础上,以语言输入输出假设理论、图式理论和格式塔理论以及读写结合法的前人研究为研究框架,通过教学实验,探究读写结合法在该班英语写作中英语读写结合法来提高学生作文成绩的效果,并以此为现实依据,对初二英语写作教学提供指导性建议,已达到改善初二英语写作教学的目的。本研究的研究对象是乌鲁木齐市70中初二4班和7班,共83人,其中4班是实验班,7班是对照班,经过为期12周的教学实验,采用读写结合法的实验班英语整体成绩高于采用传统的读写分离法的对照班,并在词、句、篇方面的成绩均有显着性提高,显着性水平<0.05。本研究表明:读写结合法对于初二学生的英语写作是一种实用有效的写作教学法,可以提高学生英语写作成绩,特别是词法、句法正确运用以及篇章搭建能力,更好地用英语表达思想。本研究对初二英语写作教学的启示是:(1)教师应当有计划有目的地将读写结合法融于日常教学;(2)教师应提供学生大量的输入材料供学生吸收并鼓励学生多阅读多积累;(3)教师应转变教学理念,不断将教学理论运用于实践。