近年来,学前教育日益受到人们的关注,我国国务院提出了“国十条”,把发展学前教育摆在更加重要的位置,中外大量人士对幼儿教育形式上提出了“避免小学化”的呼吁；另一方面,儿童戏剧教育作为一种新的形式进入人们的视野。然而,我国在幼儿教育领域开发、利用儿童剧的实践主要集中在上海、北京、江苏、浙江等教育前沿地区,范围较少,其教育影响与功能也引发了讨论与质疑。儿童剧教育的发展有怎样的历史、现状,儿童剧与幼儿发展有怎样的关系,儿童剧教育的形式是否能以及如何为学前教育提供支持,都是在这一背景下值得深入探讨的现实问题。本研究通过对国内外大量相关文献的查阅和梳理,以国际比较的视角,试图解决以上疑问。本文首先梳理并阐述了国内外儿童剧教育的历史和发展现状；其次,通过整理国内外儿童剧教育的实践现状,结合发展心理学、戏剧学等理论,发现儿童剧能够对幼儿的生理、认知、社会性情感等方面发展产生积极影响,也能够起到治疗性作用,是值得在幼儿园等教育机构中开展的教育形式；再次,通过对国内外儿童剧教育开展的历史与现状进行比较分析；最后,文章指出我国在儿童剧教育开展上的欠缺之处,对如何推动儿童剧教育发展、促进儿童健康成长提出了建议。