随着我国义务教育的普及，人们对教育品质的要求越来越高，提高教育质量已经成为我国教育改革发展的核心任务。而大规模班级问题是在农村义务教育布局调整、城镇化进程加快等背景中伴生的问题，反映了一些地方义务教育总体资源供给不足的现实。班级规模过大，不仅不利于提高教育质量，而且会对青少年的身心健康产生不利影响，是当前义务教育亟待解决的难题。我国县域内初中出现了大量的大规模班级，存在诸多问题。虽然缩减班级规模可以改善大规模班级的问题，但是我国现有的条件，决定大规模班级在一定时期一定范围仍将存在，所以探索大规模班级背景下的课堂教学显得尤其重要。本研究从课堂教学内部入手，重点关注教师在大规模班级里的教学能力与策略运用，激活大规模班级各个因素，从而有效提升县域内初中大规模班级的课堂教学质量。为了了解我国县域内初中大规模班级课堂教学的状况，本研究在文献研究的基础上，对不同班级规模课堂教学效果的差异进行理论分析，包括各自优势和劣势的分析。通过充分的理论分析设置研究维度，主要从课堂环境、教师关注、教学时间、教学方法、班级管理、师生互动、个别指导和教师状态几个维度进行分析；以大规模班级和小规模班级的对比，了解当前大规模班级课堂教学的实际状况，发现其有效的方面或是有问题的方面。在此基础上对大规模班级有效方面和问题方面进行进一步分析，找出各自原因。最后从微观角度落笔，关注高效教师的特征，从教师主体出发，提出提升大规模班级课堂教学质量的策略。