在1957年开始的“反右”运动中,知识分子相对集中的教育系统是“主阵地”之一,基层教育系统中的中小学校也因此成为“反右”运动的重灾区。有统计资料显示,在右派分子群体中,尤其是在基层,中小学校教师成了人数最多的构成群体之一。然而迄今为止,国内外学界对中小学校“反右”运动的具体情况还缺乏扎实的实证研究。本文主要依据江苏省档案馆馆藏资料和当时的报刊等资料,较系统地论述了江苏省中小学校“反右”运动的起因、过程与后果。文章探讨的问题主要有以下几个方面：第一,1957年前后中小学校教育政策存在什么问题?学生们和老师们有哪些不满?第二,中小学校“反右”运动是如何一步步展开并最终走向严重扩大化的?第三,中小学校“反右”运动存在哪些误区,产生了怎样的严重后果?文章分为以下几个部分：第一部分是绪论,主要阐述本文选题的目的、意义和所依靠的研究资料,评述与本选题相关的学术界研究现状,并介绍本研究的主要方法与创新之处。正文第一章介绍“反右”运动前中小学校的状况,包括中小学校内部的主要矛盾,以及在“反右”运动开始前夕的鸣放期间教师鸣放的主要内容,师生的思想动态,学生闹事的情况等。第二章主要分析和论述“反右”运动开始后,运动由抓典型右派教师进行批评到一步步走向扩大化的过程,并对“反右”运动在中小学校扩大化的原因以及右派教师的获罪原因进行探讨。第三章主要是讲述政府对运动的总结,并分析中小学校“反右”运动的客观后果。政府对运动的总结大多是根据“反右”运动扩大化的错误事实得出的错误结论或做出的不恰当决策。“反右”运动引发的消极后果主要是对中小学教育的损害和对教师心灵的伤害,包括师资缺乏、升学政策更加注重阶级斗争等方面。最后一部分对中小学校的“反右”运动进行总结,从中得出应该汲取的教训。文章认为,就江苏省而言,追根溯源,中小学校“反右”运动肇始于1957年春的学生闹事。而学生闹事与1956年和1957年间国家教育政策的剧烈反复有关。在“反右”运动高潮中,有关方面主观地将因政府决策失误引发的社会问题定性为严重的政治事件,并主观地认定教师是学生闹事的背后主谋,从而导致中小学校“反右”运动的扩大化。中小学校教师被划为“右派”的比例很高,成为地方上人数最多的右派分子群体之一。大量教师被划为“右派”并被清除出教师队伍,使中小学校教师对现实的不满言论大为减少。然而,“反右”运动后的中小学校却出现程度不等的师资不足问题,对基层教育造成很大损害。另一方面,中小学校教师队伍也没有实现中央领导层所设想的纯洁。这个历史教训值得我们认真汲取。