高考对高三学生来说无疑是人生中一个重大的转折点。面对巨大的学业压力和未来前途的不确定性,高三学生对于学业成绩尤为关注,而且他们的心理弹性也受到了考验,因此对高三学生心理弹性和学业成绩应当引起足够的重视。从已有文献来看,国内以往研究中对学生学业成绩的研究多集中在心理弹性、学业自我效能感或考试焦虑等的某一变量来进行,较少考察四者间的关系。事实上,学业成绩与心理弹性、学业自我效能感和考试焦虑存在密切的相关性。这四者之间可能存在复杂的作用机制。基于上述分析,本研究以高三学生为调查对象,探讨心理弹性、学业自我效能感、考试焦虑对学业成绩的具体影响,目的在于为中学的教育工作与教学工作者更好的了解和把握高三学生的心理状况,以及开展相应的学校心理健康咨询和辅导提供参考和帮助。本研究采用青少年心理韧性量表、学业自我效能感量表和考试焦虑量表,对561名高三学生进行施测。探讨高三学生心理弹性、学业自我效能感和考试焦虑等方面现状况以及四者之间的关系,为提高中学教学质量提供理论依据。研究结果表明:(1)高三学生心理弹性和学业自我效能感的实际平均值高于理论平均值,而考试焦虑的实际平均值低于理论平均值。(2)高三学生心理弹性、学业自我效能感和考试焦虑在人口学变量上存在一定差异,具体表现在:在性别上,女生的考虑焦虑和学业自我效能感得分均高于男生;在学科分类上,理科生的学业自我效能感得分低于文科生;在学生类别上,应届生与往届生不存在显著差异。(3)高三学生的考试焦虑水平与学业成绩不存在明显的相关性。(4)高三学生心理弹性得分越高,学业自我效能感得分也会相应升高,而考试焦虑得分会降低。(5)高三学生心理弹性得分越高,学业自我效能感得分也会相应升高,而学业成绩得分也会升高。(6)心理弹性除了直接影响考试焦虑外,还会通过提高学业自我效能感去降低考试焦虑的程度。(7)心理弹性只能通过提高学业自我效能感以提高学业成绩。