“教什么？怎么教？如何学？”一直是对外汉语学界关注的问题，其中怎么教和如何学是众多学者研究的重点，科学有效的解决好这两个问题才可以让学生更有效率地掌握汉语知识，学会在生活中正确的运用汉语进行交际，还可以引导学生主动探索汉语知识建构属于自己的汉语知识体系，为更深入的语言文化学习打下坚实的基础。在汉语学习初级阶段的众多课程中，综合课引导学习者进入系统的汉语知识学习并对今后的核心课程的学习打下坚实基础，初级阶段综合课的教学效果直接影响到其他单项技能课，如听力、口语、阅读、写作等课程教学内容的开展实施与教学目标的实现，有着非常重要的作用。本文尝试在初级阶段对外汉语综合课教学中运用“学案导学”模式，使此阶段的汉语综合课教学由“教师为中心”向“学生为中心”进行转变，让学习者在汉语学习的初始阶段就养成发现学习的习惯。“学案导学”的目的是发挥教师的指导作用，帮助并促进学生学习，重点培养学生的自主、探究学习的能力，对学生在学习过程中的认知理论、建构理论和人格发展理论体系建设有着积极的促进作用。