英语教材是实施英语教学的重要组成部分，在完成教学内容和实现教学目标上起到了非常重要的作用。而任务设置作为教材的核心组成部分，其质量的好坏直接影响着教材的整体质量。由高等教育出版社出版的《新编实用英语》（第二版）是一套在高职高专类学校广泛使用的英语教材。这套教材的任务设置质量怎样呢？作者认为这是一个值得研究的问题。同时，英语写作一直是教学中的一个难点，而对英语基础甚为薄弱的高职学生来说，则更显艰难。所以本文选取了《新编实用英语》第一册和第二册的写作任务设置进行调查与评估。本文采用了Littlejohn（1989）对于“任务”一词的诠释，将其定义拓展为既包含交际型任务，又包含传统的练习形式；以Nunan（2000）的任务评估理论为基础，结合Hutchinson and Waters （2002）的需求分析中的学习需求分析模式，对《新编实用英语》（第一册和第二册）教材的写作任务设置进行了调查与评估，旨在调查该教材中的写作任务设置是否能够满足学习者的学习需求。本研究将写作任务评估与学习需求分析相联系，提出了以下三个主要研究问题：1．《新编实用英语》教材学习者对写作有什么样的学习需求？2．就任务评估来说，《新编实用英语》教材的写作任务设置的现状如何？能从多大程度上满足学习者的学习需求？3．《新编实用英语》教材中写作任务设置的主要优点和缺点是什么？缺点存在的原因是什么？本文采用了定量和定性的方法，利用问卷调查和个人访谈，分别对来自衡阳财经工业职业技术学院的170名非英语专业高职生和7名英语教师进行了调查，目的是调查学生的学习需求及他们对《新编实用英语》写作任务设置的看法与评价。再在任务评估标准的基础上，将学习需求分析与《新编实用英语》写作任务的实际编写情况进行对比评估。通过分析调查的数据和《新编实用英语》教材的写作任务设置，本文得出如下调查结果：1．《新编实用英语》教材学习者对写作的学习需求主要是掌握英语应用文写作技巧和原则，以交流和实用为目的，同时掌握基础的英语知识和提高英语综合能力。2．从任务评估来看，《新编实用英语》教材的写作任务设置基本上能满足学习者的学习需求。3．《新编实用英语》教材的写作任务设置的优点主要有：明确的任务目标；实践与教学相结合的理论基础；丰富、真实和多样的输入材料；注重任务的连贯性和综合能力的培养。缺点主要体现在：课堂活动单一，缺乏合作学习；部分任务对学生来说难度太大；部分任务本身缺乏隐含的评估机制。主要原因在于：写作任务本身不具有像听说等技能那么强的互动性；高职学生的英语水平普遍偏低；缺乏充分的学习需求分析。基于该调查结果，作者就将来《新编实用英语》教材的写作任务的教学及编写提出了一些建议。比如教师应在已有的写作任务基础上设计自己的任务活动，学生应充分作好完成任务的准备工作，写作任务设置要充分分析学生的学习需求，编写需要有《新编实用英语》实际教学经验的教师参加等。希望能为今后的《新编实用英语》写作任务的教学及编写提供一些参考和帮助。