随着社会的发展与变革,机器人已经不再是一个遥不可及的名词,而是人们生活生产中的好帮手好朋友。根据当下机器人深入社会生活的大背景、教育培养中对创新能力的要求以及现代社会对人才科技素养的需求,提出青少年机器人教育的意义。然而青少年机器人教育的现状中存在着社会认同不足、教学体系不完善、教学设备偏娱乐、教学缺乏学生能力培养等诸多问题。本研究在对设计型学习(DBL)的理论研究基础上,结合青少年机器人科普活动的特点,开发实施系列科普活动。第一章,绪论。对本研究的背景、目的与意义进行深入剖析,对相关概念进行了界定,通过文献阅读梳理国内外青少年机器人教育现状,总结其中存在的问题,并对研究内容以及研究思路和研究方法进行了阐述。第二章,理论基础。介绍了设计型学习(DBL)的理论和模型,为自己的研究提供理论基础。第三章,基于DBL的青少年机器人科普活动设计。根据DBL模型剖析机器人科普活动与DBL的结合点和可行性,并运用尼尔森逆向模型设计了三个基于DBL的设计活动。第四章,基于DBL的青少年机器人科普活动的实施。在活动设计的指导下,在科技馆开展五次科普活动,并根据活动情况修改调整DBL模型,记录活动过程并对活动效果进行反思。第五章,总结与展望。在理论基础和活动设计实施的基础上,总结DBL理论和模型的优缺点,为基于DBL的青少年机器人科普活动提出思考与建议,为后续活动的开展提供借鉴。