随着新课程改革的实施和有序推进,如何有效提高音乐课程特别是小学阶段教学效率、实现新课标教学三个维度的目标、全面提高学生音乐素养,成为了音乐教师教学实践中关注的主要问题。众所周知,视唱练耳作为音乐教学中的重要环节,在培养学生的听觉能力、音乐感知能力、作品鉴赏能力方面发挥着不可替代的作用。通过笔者调查发现,有相当一部分小学教师在视唱练耳课程教学中往往直奔主题,直接进入到歌曲的学唱环节,忽视或无视视唱练耳基础理论学习对学生学习音乐的重要性,从而导致学生对音乐缺乏全局和整体上的认知和把握,时常出现音不准、不识谱、节奏乱等问题。因此,笔者以湘西民族地区小学音乐教育为背景,尝试从视唱练耳课程教学中选取有无基础知识学习、课程了解、课程兴趣、课程氛围类型选择、教学方法能否激发学习兴趣、有无参加课外艺术培训等多重角度结合实地调研的花垣小学为样本点,分析视唱练耳教学缺失的原因,并提出针对该课程构建的一些个人思考。笔者通过对湖南省湘西州花垣县花垣小学进行实地调研,在调研中采取了文献研究法、问卷调查法、访谈法、实践研究法、数据统计法等研究方法,分别从教师、学生、社会三个维度展开视唱练耳教学现状调查,进而分析视唱练耳教学现状及存在问题的原因,对数据进行统计与分析,并针对问卷调查中所发现的问题,提出相应的解决方法与具体措施。本文主要分为五部分:第一部分为绪论,包含研究初衷、研究目的与意义、国内研究现状、国外研究现状、研究内容与方法。第二部分主要论述视唱练耳在小学阶段教学的必要性,分别从基础知识学习、演唱、弹奏、审美、节奏节拍教学必要性展开说明。第三部分为湖南省湘西州花垣县花垣小学视唱练耳教学问卷调查与访谈分析。第四部分为视唱练耳教学在小学音乐教育中存在的问题,并从学校、教师、学生、社会角度进行分析。第五部分为小学音乐课堂中视唱练耳课程构建与建议。