不断推进教育教学改革是士官院校发展的永恒主题。多年来,广大士官教育工作者一直为士官教育教学改革的理论创新及实践创新做着不懈的努力,积累了大量实践经验,取得了一定的理论成果。1999年我军士官制度改革、2002年全军院校现代化教学工程的实施及反“台独”军事斗争准备的严峻形势,给士官教育提出了新的要求,使士官教育理论与实践的创新面临着前所未有的严峻挑战,也迎来了非常难得的历史机遇。如何抓住机遇,迎接挑战,将已有的教育经验加以总结归纳和提炼升华,并从理论和实践的结合上回答新形势下士官教育中带有普遍性的问题,成为士官教育工作者们的一项重要研究任务。《士官教育理论创新研究》正是顺应这一客观需要而诞生的。本选题是全国(军)教育科学“十五”规划研究课题《新形势下士官教育理论研究与实践》的组成部分,该研究立足于士官教育实际,以新时期军事战略方针和军事教育方针为指导,认真研究、梳理士官院校近几年来在教育理论研究与实践领域取得的成果,突出士官教育教学改革的重点与关键,突出理论研究与实践创新的结合,提出了新形势下士官教育教学改革创新的对策。研究内容共分为两大部分,分别从理论层面和实践层面探讨士官教育理论的创新问题。第一部分为理论研究层面,从深入分析和准确定位士官及士官教育的地位和作用入手,揭示了士官教育具有军事教育性、职业教育性、定向性、阶段性、跟随发展性、技能支持与管理兼顾性、全面合格性、承接性八个方面的特点。在此基础上,研究确立了素质教育思想、创新教育思想、超前教育思想、开放教育思想、任职教育思想五个方面的现代教育思想,为士官教育理论的创新发展奠定了坚实基础。第二部分为实践研究层面,立足士官院校教学实际,突出士官教育教学改革的重点与关键,提出了以教学目标、教学组训模式、教学内容、教学方法为主要内容的士官院校教学改革的创新理论。一是根据军队现代化建设和士官自身发展的需要,构建了士官现代化教学目标体系,其框架结构设计为:一个总目标,五个分目标,各分目标分别以知识、能力、素质三个层面展开设计;二是在士官专业技术能力培养教学中,建立了“两线并进”的教学组训模式,将理论课教学与实践教学作为两条教学主线,分别按照各自的教学规律同步展开。两条主线之间,在教学组织上相互独立,在教学进程上同步发展,在教学效果上互相促进,在教学目的上共同以培养实践技能为中心;三是提出了士官教学内容的改革策略,即通过着力改造传统学科专业、积极培育新兴学科专业、搞好重点学科专业建设等优化重组士官学科专业,遵循“够用、适用、管用和创新”的原则构建现代化课程体系,通过突出加强基础性教学、针对性教学、实践性教学等科学整合课程内容;四是系统总结了士官特色的教学方法,如“补差”教学法、教练结合教学法、实习法、参观见学法、“目标驱动”教学法等。这对创新士官教育理论、改革士官教育方法、完善士官教育内容、推动士官教育改革有着重要的指导和牵引作用。