教材是教师备课以及上课的基础材料,同时也是学生学习和参考的工具。教材的适用性对课堂教学的效果有着非常重要的影响,同时不同教材的选择对教师备课、学生学习以及具体的课堂教学都有着不同的影响。目前学术界对各类汉语教材单一的对比研究已经趋向成熟,但是以具体的教学实践为基础的不同教材使用下的课堂教学研究还不够多。除此之外,为数不多的以课堂教学为基础的对外汉语教材研究大多将焦点集中于单一教材的课堂使用,而少有关于不同教材课堂使用的对比研究。目前肯尼亚地区的四所孔子学院以《新实用汉语课本》为主要教材,以《快乐汉语》等书为参考教材。笔者所在的肯尼亚华文学院曾以杨寄洲编著的《汉语教程》为主要教材,但是通过笔者在肯尼亚华文学院为期九个月的教学实践、课堂教学以及学生学习的反馈发现,华文学院使用的《汉语教程》在教学过程中出现了知识点滞后、教材内容编排不当等各种问题。因此学院在几经斟酌后决定将教材更换为《HSK标准教程》。本文以肯尼亚华文学院为教学研究基地,以课堂组织者的教学视角与课堂参与者的学习反馈两个方面为基础,全面深入的分析了华文学院前后使用的两本教材,之后又在此基础上探究了肯尼亚华文学院在使用不同教材教学时对教师教学以及学生学习的具体影响,并以调查问卷分析证明了肯尼亚华文学院更换教材的必要性、可行性以及有效性。为肯尼亚华文学院的教材选择以及全球对外汉语教材改革的发展趋势提出实践性的建议。