随着教育改革的深化,高中教学评价已经由以前的单纯以成绩评价发展了本质性的转变,注重建立全面发展育人的目标,以高考考查的内容体系“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”作为指导。现今中学历史教学中,尤其注重以历史学科的核心素养来指导教学活动。历史解释是历史学科核心素养核心能力与必备品质,对于指导教师的教和学生的学具有重要指导作用。掌握历史解释,是认识历史,对历史事物做出理性分析、客观评判的重要手段。在历史教学活动中,史料教学被认为是促成历史解释素养达成的主要途径之一。史料是历史教学中传达历史知识的媒介。了解历史解释能力所需的能力,运用史料帮助学生学会分析历史问题,深化历史认识,提升解释历史的能力具有重要意义。为了更好地了解学生历史解释能力的掌握情况,指导教学活动,结合现阶段学校教学实际,进行了调查和访谈。通过调查,了解学生历史解释能力的不足之处及原因,便于为历史解释能力的培养提供切入口和具体的操作方法。针对调查所存在的问题,结合教学的实际情况,从情境创设、问题教学、史料选取、活动探究和史观等方面,培养学生分析问题,解释历史事件的能力。同时,结合具体教学案例,深入分析史料教学对学生历史解释能力培养的可行性。