二十一世纪是知识和信息爆炸的时代,每天都有大量的新信息产出与交流,如果人们运用传统的阅读方式,逐字逐句地阅读每条信息,势必造成浪费时间、功效不佳等后果。有鉴于此,如何提高阅读速度和阅读效率成为了研究关注的热点问题。2004年,教育部高等教育司颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《要求》)。《要求》对学生的阅读速度提出了具体要求,规定在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词(2004:2)。接着,2006年,全国大学英语考试委员会对全国大学英语四级考试进行了改革。改革后的大学英语四级考试增加了快速阅读测试部分,以考查学生运用快速阅读技巧获取书面信息的能力。无论是《要求》对快速阅读速度的提出,还是四级考试快速阅读测试部分的增加,都无不显现出快速阅读的重要性。培养学生的快速阅读能力已成为大学英语教学的目标之一。教材是实现教学目标的媒介,教材质量的好坏直接影响着教学目标的实现。现代大学英语的快速阅读教材在材料的选择和练习题目的设计方面能否满足教学的需要呢?针对这一问题,作者以《大学英语快速阅读(全新版)》为样本,通过对教材的数据收集,利用定量和定性的方法,对快速阅读教材的内容效度做了分析。分析结果表明:《大学英语快速阅读(全新版)》题材和体裁缺乏真实性;课文难度没有得到较好控制,水平不一;练习形式单一,缺乏多样性;考核技巧分布不均衡,较注重学生获取具体信息的能力,忽略了获取文章主旨、作者意图、文章功能等技能。基于该调查结果,作者对教材的编写者和使用者提出了建议。由于本研究属于小型研究,样本较小,结果的推断难免存在局限性。为此,论文最后对该方面的后续研究提出了建议。