本文以不同编码形式的图形(具体图形，抽象图形)为材料，考察了不同的认知风格(场依存—场独立)对儿童的外显和内隐记忆的影响，同时进行了民族间的比较研究。以四个民族96名初中学生为被试，应用加工分离程序(PDP)使图形再认的意识和无意识成分得以在一个单一的记忆任务中分离，对取得的意识性提取和自动提取成绩进行了重复测量的多因素混合设计的方差分析，发现： 1、无论对外显还是内隐记忆，具体图形的记忆成绩均明显地好于抽象图形。研究认为具体图形有着比抽象图形更丰富的更高层的特征(如名称、概念、类属关系等)，这些特征与被试原有的记忆信息更加匹配，更有利于被试进行模式识别和复述。具体图形在脑海中获得了更有效的存储。这种有效的存储使得提取(无论提取是有意识的提取，还是无意识的熟悉——自动的提取)获得了更多的结果，因此具体图形表现出了更优的再认成绩。 2、场认知风格个体差异对内隐记忆没有明显影响，对外显记忆有显著的影响。研究认为，相对于场依存的人，场独立的人的更强的分析能力与图形信息进入长时记忆过程中需要完成的对图形信息的各种特征进行分析处理的概念性编码任务相适应。因此场独立的人的外显记忆成绩较好。对图形信息进行概念性分析可能更多地需要意识的参与，场独立型个体的分析优势在无意识的内隐记忆记忆层面也就体现不出来了。 3、民族文化差异对外显记忆成绩有明显影响，汉族、傣族、哈尼族之间的差异不大，这三个民族明显好于布朗族。这也证明了文化对意识的巨大影响。研究结果所显示的外显记忆成绩的差别与我国民族文化差异和文化融合的现状相吻合，折射出民族文化的现状。而在内隐记忆中，这种差异的表现不明显。无意识层面的内隐提取成绩的接近说明：在基本的感觉知觉领域，各民族差异不大。