我国初中教育属于义务教育阶段,教师对学生的影响是重大的,与教师的工作质量状态和心理健康水平密切相关。教师的幸福感影响着教育的质量,并且会潜移默化影响学生的一生。体育教学在学校教育中发挥着不可替代的作用,由于体育教学是通过体育教师来主导,体育教师的幸福感影响着体育知识与技能的教授、更关系着学生体育课程的全面发展。为了了解吉首市城乡初级中学体育教师主观幸福感的现状和影响因素,本研究采用文献资料法、访谈法、心理测量法、数理统计法等方法,对吉首市城乡初级中学体育老师主观幸福感进行调查并比较分析,了解吉首市城乡初级中学体育教师主观幸福感的差异,提出增强吉首市城乡初级中学体育教师主观幸福感的对策,促进吉首市城乡初级中学体育教师主观幸福感的提高。研究结果显示:1)吉首市城乡初级中学体育教师的主观幸福感总体情况在中等偏下水平;与常模比较均低于常模,男性出现非常显著性差异(P<0.01),女性出现显著性差异(P<0.05);2)吉首市城市初级中学体育教师比农村初级中学体育教师有着更强的主观幸福感;城市初级中学男体育教师的主观幸福感高,而初级中学女体育教师的主观幸福感水平相当;22—30岁的城市初级中学体育教师的主观幸福感高,31—40岁的农村初级中学体育教师的主观幸福感高,41-50岁的城市初级中学体育教师的主观幸福感高;10年以下教龄的城市初级中学体育教师主观幸福感较高,10-20年教龄的农村初级中学体育教师主观幸福感高;中教二级的城市初级中学体育教师主观幸福感高,中教一级的城市初级中学体育教师主观幸福感高;不同专业的城乡初级中学体育教师主观幸福感水平相当;已婚的城乡初级中学体育教师主观幸福感水平相当,未婚的城市初级中学体育教师主观幸福感高;3)在工作环境、收入福利、生活环境、社会支持及人际关系因素中对吉首市城市初级中学体育教师主观幸福感的影响明显大于对农村初级中学体育教师主观幸福感的影响;在学校及领导重视因素上影响相当。建议:(1)应引起社会对体育教师心理健康和生活质量状态的大力关注和重视,提高其社会地位和职业声望;(2)学校应着力于提高办公条件,改善教师工作的客观环境;(3)应为年轻的体育教师提供更多的学习机会,提高年轻体育教师在职业中的幸福感;(4)提高体育教师对工作的热情和学习的积极性;(5)应相应减轻低职称体育教师的工作压力及负担,提高其职业成就感;(6)应提高吉首市不同专业体育教师的身体和心理健康水平及改善生活质量现状;(7)提高体育教师的工资待遇水平和福利收入,增加五险一金的比例,调动其工作积极性,减轻其生活压力。