教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是实现国民经济和社会信息化的重要基础和条件。我国中小学教育信息化，自2000年以来，在普及信息技术课程、推广信息技术与课程整合及实现“校校通”方面取得了巨大进展。在许多学校已经基本完成了基础设施建设任务，学校人员信息技术水平和学校信息技术应用达到一定程度之时，如何保证基础设施能够满足学校师生日益增长的教学与学习的需求，如何评价中小学教育信息化的发展水平，明确下一阶段信息化工作的重点，日益突出的摆到了中小学校的面前，急需研究人员的支持和帮助。目前，我国中小学学校层面全面评价教育信息化水平的评价指标体系尚属空白。基于上述原因，本研究旨在科学建构为中小学学校服务的中国中小学学校教育信息化评价指标体系，促进我国中小学学校教育信息化的发展。 本研究在广泛的文献调研与科学的文献分析的基础上，提出了教育信息化实践与理论规律方面的四项研究假设，并基于这四项假设，采用文献调研法、电话访谈法以及层次分析法，初步探索并且构建了中国中小学学校教育信息化评价指标体系。 本研究主要包括4个步骤。首先，进行广泛的文献调研，对教育信息化的定义以及主要组成部分进行界定，分析国内外已有的相关评价指标体系，初步提出中国中小学学校教育信息化评价指标体系。其次，通过电话访谈多所中小学，根据访谈结果修订中国中小学学校教育信息化评价指标体系。再次，召开专家讨论会，根据专家意见对评价指标体系进行最终修订。最后，邀请十一位不同专业背景的专家对最终的评价指标体系进行层次分析，提出权重建议，得出各指标项的最终权重。 本研究根据对世界中小学教育信息化发展阶段的划分以及不同阶段的特点描述，形成了对我国中小学学校教育信息化发展水平的详细描述，为后续相关研究提供了坚实的理论基础；在此基础上，形成了中小学学校教育信息化评价指标以及各指标的权重，并为各指标构建了对应的评价标准，从而初步建立起中国中小学学校教育信息化评价指标体系。 本研究的创新点主要体现在三个方面：世界中小学教育信息化发展阶段的提出；教育信息化评价维度的完整性：以及各项评价指标之间相互关系的确定。