新加坡自建国以后,便推行双语教育,规定所有学生必须学习两种语文。在开展双语教育的40多年来,新加坡的双语教育已经形成了自己的特色,具有了一些比较成熟、自成体系的双语教学基本理论,其双语教学被国际外语教学界公认为是成功的。可以说新加坡是“教育兴国”的典范。目前双语教育在我国各地高校和不少省市的中小学呈现星火燎原之势,但是面临着一系列瓶颈问题亟待解决。知识经济、信息化、全球化社会的到来与发展,使英语的世界通用语言地位渐次得以确立,加之我国WTO的加入,对现代教育提出了前所未有的挑战。英文是新加坡学校里的主要教学媒介语,是除母语之外所有科目的授课语言,学生掌握英文的能力便直接影响了其在学校的考试成绩。尽管我国小学的双语教学是近几年才出现的,但是若从两国外语教育的本质分析,可以发现他们之间有一个共同点:那就是新形势下的现代教育必须强化英语教学,全面提高学生的英语理论水平和综合实践能力。为了应对新的挑战,我国一些小学率先开始尝试一种全新的英语教学方式——双语教育试验,即用汉语和英语两种语言进行诸如数学、自然、计算机等非语言学科的教学,以便为学生提供更多的语言信息输入机会,营造良好的语言学习环境,弥补我国现代外语教学的缺失,改变“聋哑英语”的现状。为此,笔者确立了此项课题的研究。希望通过探索新加坡小学双语教育的历史发展,揭示双语教学规律,探索有中国特色的双语教学体系,按语言规律和教育规律办事,彻底改变我国现行外语教育费时低效的严重状况,使我国外语教育能符合时代发展的要求,为我国的经济发展作好相应的准备。本文主要从以下四个部分探讨了新加坡小学双语教育的历史发展:第一部分论述了新加坡小学双语教育产生和发展的背景,并从经济、政治和文化等方面分析了促使新加坡小学双语教育产生和发展的因素。第二部分是论文的主题部分,从四个阶段阐述了新加坡小学双语教育的历史发展进程及其双语教育的特点。第三部分论述了新加坡双语教育的发展对新加坡国家和社会的影响。第四部分结合新加坡小学双语教育的经验,针对我国现阶段小学双语教育实施的现状,提出了改革与发展的建议。