教育不仅是一门技术,更是一种艺术。而教育的艺术就体现在它不仅是传授本领,更是在这个过程中激发人的求知欲,唤醒人对真理的探求之心。国内外很多教育专家都十分重视激励、赏识学生的理念。将激励策略引入到课堂教学内,对于有效激发学生学习兴趣,唤醒其学习动机,营造和谐的师生关系有着重大的意义。为了更有效地唤醒小学生的学习动机,笔者以美国弗罗里达州的凯勒教授提出的ARCS动机激励模型为理论基础,进行了小学语文课堂教学的研究。首先笔者明确了动机激励策略对教学实践的重要作用,以及研究动机激励策略的重要意义;随后收集了国内外对ARCS动机激励模型的现有研究成果,并以此为依据总结了 ARCS模型的具体实施步骤。接下来根据现实情况进行数据分析,探明ARCS模型在小学语文教学中应用的可能性之后,依据ARCS模型的四个要素提出了“注意”“切身性”“自信”“满意”四个方面的小学语文教学激励策略,并围绕ARCS动机激励模型设计了一堂高年级语文教学案例,以期帮助一线教师改进教学方法,能在今后的教学实践中有效地激发学生的学习动机,取得更好的教学成果。在两个月的教学实践结束后,笔者通过再次收集到的数据分析得出,ARCS动机激励模型确实能有效提高学生的学习动机水平,值得广大教育工作者学习与借鉴。