本文主要考察了20世纪中国现代儿童文学从20年代到30年代的变迁过程,以两个阶段儿童文学各自的价值取向和审美风貌为立足点,分析出除去时代因素影响的20年代和30年代儿童文学的某些共同点。并通过对“共同点”的深入探讨引出如何正确看待整个中国现代儿童文学的问题。本文力图表达这样一种观点:对于整个中国现代儿童文学的认识既要考虑到当时社会情境又不能忽视其源头上的缺陷在时代影响下不断被彰显和放大的过程。文章分三个部分: 第一部分以20世纪20年代儿童文学为立论中心,从“儿童”的发现与困惑;儿童问题与儿童文学;成人创作主体的特殊性三方面展现了20世纪20年代儿童文学的全貌,从源头上分析了中国现代儿童文学发生期的一些缺失。 第二部分则从具体作品出发,分析了30年代特殊社会环境对儿童文学的影响:一方面是大众化、革命化等新价值功能的凸显,另一方面是20年代儿童文学遗留的不足在30年代激烈的革命形势下的推进以及由此带来的30年代儿童文学成人化气息过重、教化功能突出等审美缺陷。这一部分对30年代儿童文学不足原因的探讨突破了单一30年代社会环境的影响,将20年代儿童文学的不足放置30年代宏观社会背景中去分析。 第三部分通过梳理儿童“个性解放”主题在20年代和30年代儿童文学中的命运引出如何正确评价30年代儿童文学的命题。并进而得出对整个中国现代儿童文学的认识既不能脱离时代又要考虑到中国人传统思维方式和文化积淀的影响的结论。