近些年来,中等职业学校学生学习基础,尤其是数学基础差、学习能力普遍低下,学习习惯不好,无自主学习意识,空间思维能力和想象能力很差,不能适应中职课程机械识图学科的学习。在当今科技快速发展的情况下,中等职业学校学生越来越难以适应传统机械识图课程的教学内容、教学方法和教学手段,以至于产生厌学,弃学,甚至逃学。本研究在图式理论、建构主义学习理论、主导——主体教学结构理论的指导下,对国外课程整合发展进行了概述,对国内信息技术与课程整合、信息技术与机械制图课程整合、中职数学与各专业有机整合研究进行了分析总结。本研究采用了问卷调查法、观察法和实验对照法。在问卷调查法方面,采用自行编制的中职数学几何与机械识图学习调查问卷,问卷主要由四部分组成:自主学习意识情况、几何学习情况、机械识图学习情况和对几何与机械识图课程整合的看法。在观察法方面,教师通过观察学生课堂学习表现,观察分析了优生指导后进生、后进生请教优生的情况,以了解中职数学几何与机械识图课程整合的训练效果。在进行试验对照法时,对实验班和对照班学生进行了中职数学几何与机械识图跨学科课程整合训练前后的问卷调查。在几何与机械识图跨学科课程整合训练前后,使用了用于前测和后测的2份机械识图测试卷,采用社会科学统计软件(SPSS11.5)对实验班和对照班学生成绩进行了独立样本T检验来检测跨学科课程整合的效果。结果如下:几何与机械识图跨学科课程整合训练后,实验班学生在自主学习意识方面、几何学习方面、机械识图学习方面和几何与机械识图课程整合的看法方面明显好于对照班学生。论文分析了几何与机械识图跨学科课程整合的四个原则,在提供了三个课程整合案例的基础上,提出了几何与机械识图跨学科课程整合模式。在中职几何与机械识图跨学科课程整合训练后,实验班学生有了较为明显的变化,主要结论如下:1.实验班学生自主学习意识比对照班学生自主学习意识有显著提高。2.实验班学生的几何学习成绩比对照班学生的几何学习成绩有极大提高。3.实验班学生机械识图成绩显著地高于对照班学生机械识图成绩。4.实验班学生的机械识图学习兴趣浓厚,他们的机械识图能力明显提高。5.实验班学生的几何与机械识图跨学科课程整合意识明显提高。