体育教师形象是指在一定的历史文化背景条件下,由体育教师个人和体育教师群体的特定内在特征所决定的外在表现,以及社会公众在这些表现的基础上对教师角色的期望、评价所形成的较为稳定和概括的整体印象的总和。时代不同,社会对体育教师形象的要求不同。因此在新课程背景下研究中学体育教师形象,对于实施和推进基础教育改革进程,适应以人为本,关注学生全面而有个性的发展,完善自我约束机制,全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有重要的意义。本文试图在前人研究的基础上,理论与实证相结合,研究中学体育教师形象的现状,探求学生及社会公众对理想中学体育教师形象的期盼,以期找出差距,为塑造符合现阶段时代特征的中学体育教师形象提供科学依据。　　本研究主要采用文献资料法和问卷调查法,利用自编的《中学体育教师形象内部调查问卷》、《中学体育教师形象外部调查问卷一》和《中学体育教师形象外部调查问卷二》,对山东省172名中学体育教师,487名中学生,428名中学生家长为调查对象,并对所得有效问卷使用spss13.0进行数据录入与分析。　　研究结果表明:　　1.中学体育教师、中学生和社会公众三个群体除对中学体育教师学识形象给予一致较低的评价以外,对其它各子形象的评价都存在一定的差异。　　2.中学生和社会公众除对中学体育教师师德形象和能力形象具有一致性,寄予较高期望以外,对其它各子形象的期望均存在一定的差异。　　3.不同年龄的中学体育教师对自身体魄形象、示范形象和学识形象的评价差异均具有显著性;不同受教育程度的中学体育教师对自身学识形象和创新形象的评价差异具有显著性。　　4.不同性别中学生在对中学体育教师体魄形象、仪表形象、能力形象和个性心理形象方面的期望上差异具有显著性;不同年级的中学生在对中学体育教师体魄形象、示范形象、学识形象和个性心理形象四个子形象方面的期望上差异具有显著性。　　5.不同职业的外部公众对中学体育教师外在形象和内在形象的评价差异具有显著性。　　6.中学体育教师、中学生及社会公众这三个群体对中学体育教师形象的评价可分为三个层次:中学体育教师对自身形象的评价处于最高层次,社会公众对体育教师形象的评价居中,中学生对体育教师的评价处于最低层次。