师生支持是学习者从老师和同伴处感知到的情感上和学业上的支持与帮助,是一种校园中的社会支持。作为一种保护性因素,情绪智力指个体感知、调节、管理、使用情绪的能力,是近年来情绪研究的热点之一。研究显示,师生支持和情绪智力均对英语学习有着一定的积极影响。同时,现有研究还表明社会支持与情绪智力关系密切,但有关特殊情境下的社会支持（如师生支持）和情绪智力的相关性研究还不多见,具体到两者在某一学科学习中的关系研究则更为鲜见。鉴于此,本研究以全国31所大学的295名非英语专业本科生为被试,采用定量研究的方法,对大学生英语学习中师生支持和情绪智力之间的关系进行了探究,主要研究结果总结如下:（1）师生支持与情绪智力在各维度上均存在不同程度的相关。具体表现为,情绪力与教师情感支持、教师学业支持以及同伴情感支持呈显著正相关,社交力、自制力以及幸福感与师生支持各维度均存在显著的正相关关系。（2）师生支持各维度在情绪智力高低分组上均存在显著差异。即个体情绪智力越高,其感知到的师生支持强度就越高;相反,个体的情绪智力越低,其感知到的师生支持强度越低。（3）回归分析结果显示,情绪智力对师生支持各维度均存在不同程度的正向预测作用。具体表现为情绪智力总分可以显著正向预测其整体师生支持水平,幸福感可以显著正向预测其教师情感支持、同伴情感支持以及同伴学业支持。基于上述发现,本文针对今后开展师生支持相关研究、如何提高英语学习中的师生支持提出了建议。