“课程思政”在高中物理教学中的融合是提升学生物理核心素养的有效手段,能进一步突显学科育人价值,是落实立德树人根本任务的必然要求。如何在物理课堂教学中将“课程思政”贯穿始终,是广大一线物理教师共同关心的热点;当前“课程思政”在高中物理方面的研究较少,且主要侧重于物理思想政治元素的挖掘,缺乏课堂教学系统设计与实证研究。针对如此现状,本研究立足于物理核心素养的培养,从:什么是课程思政、为何融合课程思政、怎样融合课程思政、融合课程思政有何成效四个方面,通过理论分析与教学实践对高中物理课堂教学设计进行了系统研究。本研究分为三个部分,研究内容如下:第一部分是论文前期准备工作,既包括对研究背景、国内外研究现状、研究目的与意义的介绍,也包括对研究内容、研究方法、核心概念界定和理论基础的介绍。第二部分是论文的主要研究内容,首先分析了课程思政在高中物理教学中融合的重要性;其次通过文本分析确定了物理教学中应遵循的各级思想政治教育目标,并以此对人教版高中物理第一册进行了思想政治元素的挖掘;接着在教学设计模式方面,介绍了对本研究有参考价值的两种教学设计模式,为避免物理教学与“课程思政”融合不足或过度融合导致“物理思政化”,创造性地提出了:课程思政有机融于课堂教学的四条设计原则、贯穿教学全程的五步设计策略、灵活融入思政教育的四种方式;最后提出了核心素养视域下课程思政融于高中物理的教学设计模式,设计了“静摩擦力”、“超重和失重”两篇教学设计案例。第三部分是教学实证研究,一方面对高中物理教师进行了访谈,了解了他们对教学设计和课程思政的认知与开展情况;另一方面设置了实验组和对照组,对实验组持续开展了一个学期的课题实践教学,对照组只进行常规教学。最后,对实验组进行了核心素养培养情况的前后对比分析,对实验组与对照组进行了对照分析。教学实证研究表明,核心素养视域下课程思政融于高中物理的教学设计能有效提升学生物理核心素养。本研究所开发的思政资源,提出的教学设计原则、策略、方式将在一定程度上指导教师们在实践教学中有机融入思政教育资源,培养学生物理核心素养。