随着改革开放的深入发展、城市化进程的日益加快,我国劳动力的流动日趋频繁,而流动人口中大多数是18至45岁的中青年人,他们的子女正处在学龄阶段,这种人口流动方式的转变衍生出了一种城市特殊群体,即流动儿童。据第六次全国人口普查数据显示,2010年我国流动人口数约26139万人,跟随父母进城的流动儿童人口约1300万。学习适应性是流动儿童最直接面临的问题,而情绪管理能力是影响个人适应环境要求与压力的关键能力。因此,有必要深入对流动儿童的情绪管理能力进行研究,并通过小组工作的方法介入城市流动儿童群体,在实践中给流动儿童提供情绪管理方面的培训和教育,维护流动儿童身心健康发展。圆梦·起航——外来工子弟学校社工助学服务计划项目的服务对象是苏州姑苏区外来打工子弟学校的流动儿童,笔者在参与项目的过程中,致力于探究小组工作方法在流动儿童情绪认知、情绪表达、情绪宣泄等方面的情绪管理能力。运用文献法、参与观察法、访谈法和问卷法,对流动儿童情绪管理问题的现状进行调查,以人格发展阶段论和情绪ABC理论指导。针对L小学的实际情况,运用小组工作的专业方法,以心理支持、能力提升的角度为切入点,为情绪管理能力较弱的流动儿童开设特色小组课程,帮助他们正确认识情绪、接纳自己的不良情绪以及学会通过合理的方式表达自己的情绪,从而提升他们的情绪管理能力。本文运用小组工作的方法介入流动儿童情绪管理能力提升,让流动儿童在游戏和互动中,进一步提升自己情绪认知、情绪控制和情绪表达的能力。通过评估发现,组员在经历了13次情绪管理小组活动后,情绪管理后测量表分值有明显上升,情绪管理的方法也被组员们接受。但是,小组工作介入流动儿童情绪管理能力提升也忽略了组员的独特性,笔者从社会工作专业的角度对存在的问题提出建议。最后,希望本文可以为以后研究提升流动儿童情绪管理能力提供参考依据。