进入新世纪以来,高校教学改革成为高等教育关注的重点,但在实施过程中遭遇瓶颈,本科教育质量的提高并没有到达预期。2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出通过加强院校教研室等学习共同体建设,提高高等学校教师质量,推进高等教育内涵式发展。该意见强调从院校教研室等基层教学组织来提升教师教学水平,提高高等教育质量。如何理解基层教学组织与教师教学发展之间的关系,是本研究所关注的问题。本研究从组织理论的角度入手分析高校基层教学组织建设背后的组织因素,探究组织发展和个体发展之间的相互关系。本研究选择一所地方本科院校——Z大学为例,采用访谈法和个案分析法,在组织文化理论和组织支持理论的视角下对地方本科院校中基层教学组织的建设和教师成员教学发展的过程进行分析。通过实地的资料收集和后期的分析,本研究得出了以下主要研究发现和结论:首先,基层教学组织中的文化氛围对教师成员的思想观念和教学工作有很强的影响作用。并且在很大程度上决定了这个组织发展的方向和结果,是基层教学组织发展的核心灵魂。其次,院校领导和组织责任人在基层教学组织发展过程中给予情感性和工具性的支持,是组织能够得到良性发展的主要因素。组织中的“支持性”环境和组织成员之间的相互性支持,是高质高效完成教学任务的有力保障。再者,高校基层教学组织的完善和教师教学发展之间存在一种共生机制,二者是一个相互影响,相辅相成的发展关系。最后,本研究基于组织文化理论和组织支持理论,对高校基层教学组织的建设和教师教学发展方面提出了若干建议。重视组织文化的营造、强调组织支持的作用以及建立一种基层教学组织和教师教学发展的共生机制等是完善基层教学组织发展,提高教师教学发展的可能路径。