练习与作业,是语文学习的重要组成部分。传统的配套练习,作为强化课堂教学效果的工具,大多是课堂内容的重复,很少有关于具体学习方法的指导,导致语文练习作业设计的机械性、封闭性、统一性、书面性。本文以美国加利福利亚州麦格劳-希尔公司2014年出版的Wonders版语文教材的配套练习Practice和人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文(一年级-六年级)》的配套练习作为研究对象,分别从两套教材的配套练习的设计理念、编排结构、内容结构进行比较分析,同时探讨其阅读教学、写作教学在练习设计上的系统性和科学性,发现其中的借鉴意义和价值。本文首先从宏观上简述了中美小学语文课程标准的设计理念和价值准则,比较了中美语文课程标准的异同,并指出两国的小学语文配套练习设计均与其课程标准有内在联系；然后从微观的角度考察分析了中美小学语文配套练习的结构和内容,展示了各自在练习设计上的亮点,并通过具体案例的比较研究,揭示了中美小学语文配套练习在阅读训练和写作训练上的异同,凸显了中美教材在练习设计上的特点。最后,归纳出中美小学语文配套练习比较研究的几点启示：练习设计在编排结构上,要体现系统性和科学性；在能力训练上,要重视学生思维能力的锻炼；在评价方式上,要采用多元化的评价方法;在必要的情况下,可使用差异教学、因材施教。本文的比较研究,目的不在于分出两套教材配套练习的高下,而在于发现其中的优缺点,以助我们进行语文教材配套练习的改革。配套练习的改革与教材改革息息相关,研究配套练习的设计特点,能帮助我们更好地进行教材改革和课程建设。