党的十九大报告指出要“落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”^（1）。这是我们当代教师所面临的主要任务。今天的教师不生活在未来,未来的学生将生活在过去。面对如此严峻的挑战,在平时的教学中笔者却发现有很大比例的学生达不到义务教育《地理课程标准》所要求的基本的学习任务,研究他们在初中地理学习中出现了哪些困难,查找并分析原因,提出合理可行的对策,是实现党的教育方针,促进学生全面发展,培养未来合格接班人的必要前提。笔者针对初中学生在地理学习中的实际情况并结合相关教育教学理论和自己的教学实践,以济南泉城中学为例,对学生存在的地理学习障碍进行了研究,采用了问卷调查、访谈、案例分析等方法,发现目前存在于学生中的初中地理学习障碍主要包括学生自身的特点以及地理学科、教师、学校、班级、家庭等诸多因素的影响。其中学生自身的主观能动性、学习能力、学习习惯和个性差异等因素是内因,而其他因素都是外因。内外有别,内因是学生发展的根本,外因是学生发展的条件,外因必须借助内因才能起作用。综合以上分析,本研究提出了相应的解决对策如下:加强学法指导,构建地理知识体系;探寻合理的教学情境,激发学生的学习动机;培养地图认知能力,形成地理基本技能;开展小组合作,提高课堂效率;施行课堂“成就检测”,树立学生的学习信心;培养学习习惯,端正学习态度;密切联系生活实际,体现地理的实用价值;组织多种实践活动,培养地理核心素养;融入现代化的教学手段,提升数字化素养。并在实践中加以应用,取得了良好的教学效果,使学生感到学习初中地理有方向、有方法、有信心、有提高。