随着“教育信息化工程”和“校校通工程”在我国的迅速开展,信息化给教育带来了挑战与机遇,同时也使世界教育发生了重大的变革,教育技术已成为深化教育改革的关键,特别是信息技术在教育中的应用,加快了教育信息化的步伐。信息技术教育是否能推动教育的发展,其关键是教师,而教师信息技术素养水平的高低又是教师的重要因素。因此,教师信息技术素养是我们在新时期研究的热点。由于我国信息技术的起步比较晚,发展还不够成熟,所以对教师信息技术素养的内涵认识还不够明确,也缺少统一的教师信息技术衡量标准。在这样的情况下,对中小学教师信息技术素养进行一次详细的研究,为我国制定出一个统一的中小学教师信息技术素养标准提供依据和参照,同时也有利于提高中小学教师对信息技术素养的认识,有利于促进教育信息化的顺利开展。本文主要分六个部分:第一部分是绪言,主要包括研究的背景、内容、价值和方法,以及国内外研究现状。第二部分是理论基础,主要包括建构主义学习理论、主导-主体教学理论、绩效理论和信息加工理论四个部分。第三部分是中小学教师信息技术素养相关概念的界定,主要包括相关概念界定、教师信息技术素养的概念和中小学教师信息技术素养的内容共三个部分。第四部分是对中小学教师信息技术素养建设现状进行调查与分析,并得出我国中小学教师信息技术素养建设存在的问题。第五部分是本文的重点,主要阐述了加强我国中小学教师信息技术素养建设的途径。第六部分是结论,分为研究成果、研究不足和研究展望三个内容。