研究学生的学习习惯与方法在教育心理学中是一个非常重要的课题之一。不仅在国内,甚至在国外也有很多学者对此进行了研究,并且取得了很多有价值的成果。但是专门针对高中生的数学学习习惯及方法的研究不是很多。因此,本文要专注于高中生在学习数学当中存在的学习习惯和方法的差异进行详细研究。具体来说,作者从学生学习数学的计划、课前预习、课上的听讲、课堂的笔记、复习及小结、家庭作业、错题管理等七个方面设计出了调查问卷,并且由420名在校高中生完成了问卷。依据男生与女生、高一和高二学生问卷的数据分析以及对比研究,指出了学生存在的普遍问题,并给出了适当的建议,提供相应的对策。本文一共分为六个章节。第一章绪论当中主要说明了选择此课题的背景及研究目的与意义,国内外的研究现状、思路与方法；第二章中介绍了高中生数学学习习惯和方法的理论基础。主要介绍了建构主义学习的理论、数学教育观、认识主义学习理论；第三章主要为研究设计调查高中生数学学习习惯和方法的实施方案。其中包含对调查问卷与采访设计的说明、调查对象的筛选、调查实施过程、数据处理的方法的内容；第四章说明了由调查问卷得到的数据以及访谈分析的过程,并为今后实践起到了基础作用；第五章中对调查中发现的问题做了反思,并对此提出了几点意见,以便有助于改善高中生在学习高中数学中的方法和习惯,这也是本文的主要部分；第六章是结论与不足之处,阐述本文总体的结论以及后续需要改进的地方。由调查分析可发现,男生和女生在制定计划并实行、课堂上回答问题的情况、随堂笔记、课后自主复习、一题多解、作业的完成情况、对待不会题目的程度上都存在着明显的差异；而且高一、高二的学生对上述的几项调查中也有着明显的差异；而正因为上述学习方法上存在的差异性直接影响到学习方法的不同,更进一步影响了数学成绩,最终产生了每个学生之间的差距。