21世纪之信息化和全球化的浪潮席卷整个世界,我们这个正处于社会转型期的古老国度也遭遇了这一巨大浪潮。如何成为这一浪潮的弄潮儿,如何振兴中华民族是教育必须要认真思考和努力实践的。“中国未来发展、中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育”,而教育的基础在于基础教育,于是基础教育改革被推上了风口浪尖。为了跟上时代的步伐,走在世界的前列,国家出台了一系列的教育改革文件,并实施了大规模的课程改革实验。新课改在取得一些成绩的同时也存在许多问题。实践证明,课改的深入发展需要每所学校、每个教师发挥自身的创造性,需要研究人员积极的实践参与和理论创造。只有教育教学理论和实践取得了创造性的成果,才能真正促进课程改革的深入发展,才能实现课程改革的目标。为此,就需要我们深入研究学校教育的改革实践。L实验学校创造的框架式教学作为一个新的教学改革思路,有其独特之处,这种教学法使学生能在两年半的时间内高质量地学完初中三年的课程,课堂上课的效率和学生的积极性都很高。然而,框架式教学依然存在着一些问题,如上课以教师讲授为主,而且内容多,进度快,学优生对这种方法比较适应,而学困生则存在一些障碍的,并且框架式教学的概念与核心理念以及发展完善的方向不清楚。初步的实验效果证明,框架式教学有众多的发展潜力,而如何开发出这些潜力,使其能朝着基础教育课程改革的方向发展完善,这是本文希望去探究的。本研究尝试从以下四部分对初中数学框架式教学进行研究：第一部分,导论。本部分主要介绍本研究的研究源起、相关研究现状、研究目的和意义、研究思路与方法及研究的新意等。第二部分,框架式教学的内涵与特征。本部分通过对框架式教学实践的观察和地教师访谈资料的分析,提炼出框架式教学的基本概念和基本特征,包括框架式教学的定义、框架式教学的教学目标、教学过程和框架式教学的基本特征。第三部分,框架式教学的理论基础。本部分是在研究框架式教学的实践与理论的基础上,寻找框架式教学的理论基础,以提高框架式教学的科学性,为框架式教学的发展与研究提供理论指导。本研究认为框架式教学的一般理论基础是系统论,直接理论基础是结构主义教学论、发展性教学理论和支架式教学理论。第四部分,框架式教学的操作策略。该部分主要是理清框架式教学的实践形态,并进行理论上的解释与建构,使之更符合于教育改革的发展方向。本部分包括框架式教学的教学目标设定策略、教学阶段划分策略、知识体系建构策略、教学活动组织策略以及整体策略的选择与整合等五个部分。第五部分,案例简析。本部分首先呈现一个典型案例,对框架式教学的理论进行实践案例上的简单的综合分析。第六部分,对框架式教学的反思与评价。本部分主要对框架式教学的反思,并通过其与当前的新课程改革进行比较,对初中数学框架式教学的优势与不足、存在的问题、发展的潜力和前景进行评价,以为框架式教学进一步的发展提供一些方向上的参考。