1983年加德纳提出多元智能理论,对教育界的影响巨大,改变了教育界以往的学生观、教学观和教学目标。上个世纪90年代幼儿园区域活动传入我国以来深受幼儿喜爱,但是因为社会、幼儿园、教师等因素的影响,幼儿园区域环境创设与活动指导开展的不尽完美。如将多元智能理论运用到幼儿园区域环境创设与活动指导中,对培养全面且富有个性的幼儿、提升教师专业成长和教育实践方面将非常有利。本文是在参考了国内外关于多元智能理论的教学、幼儿园区域环境创设和幼儿园区域活动指导的基础上,对临沂市五所幼儿园通过调查问卷,访谈、案例分析和观察法进行的多元智能理论下的幼儿园区域环境创设与活动指导的研究。本文的研究主要分为以下几个部分:绪论部分主要包括选题的缘由,研究目的、意义和主要内容以及文献综述。第一章主要是对基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设和活动指导研究的价值和特征进行了分析。首先界定了涉及研究的核心概念,然后对研究的价值和特征进行了详细的分析。第二章主要是对现状进行调查研究。在这部分,笔者通过对所调查幼儿园的园长和教师进行问卷调查、观察、访谈,对区域环境创设与活动指导的教学观念及开展区域环境创设与活动指导遇到的问题展开调查,并对结果进行数据分析。第三章主要是对存在的问题进行分析并查找原因。在第二章调查数据分析基础上,探讨基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导存在的主要问题,并把其中的影响因素归纳为教师因素、幼儿园因素和社会因素这三个方面。第四部分:基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导的策略思考。这部分提出基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略。包括:教师树立多元的教学观、教师角色多元定位、创设多元的环境、进行多元评价等。