古诗词作为我国优秀传统文化的重要组成部分,语言凝练优美,内容丰富含蓄,在高中语文教学中占据着重要地位,对语文核心素养的培育价值不言而喻。以语文核心素养为视角,改进古诗词教学中出现的问题,可以更好地培育学生的语文核心素养,为教师教授古诗词提供方法借鉴。本研究以语文核心素养为立足点,以高中古诗词教学为研究对象,通过对W中学高一年级的部分学生和语文教师展开调查研究,寻找目前高中古诗词教学中存在的问题及成因,并针对这些问题,提出古诗词教学优化策略。本论文结构如下:绪论部分:这部分首先介绍选题缘由、研究意义、并对相关核心概念进行界定,其次对高中古诗词教学以及语文核心素养研究现状进行梳理总结,最后阐述本次研究的理论基础与研究设计。第一章:本章根据语文核心素养与古诗词教学相关理论设计调查问卷,从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度对W中学高一部分学生展开调查,并对调查结果进行相应的分析。教师方面采用访谈法,以期明确在古诗词教学中教师方面存在的问题。第二章:根据学生问卷调查的结果以及教师访谈调查结果,归纳出W中学古诗词教学存在的问题。在语言建构与运用方面教师未引导学生对古诗词知识点进行梳理整合,忽视学生语用能力的培养;教师弱化学生思维能力的培养,不重视思维品质的培育是思维发展与提升层面存在的问题;就审美鉴赏与创造而言,教师在教学过程中对古诗词的鉴赏模式化,同时缺乏对学生审美创造的训练;从对文化的传承与理解来看,教师文化传承方式单一化、文化理解培育浅表化。针对上述问题,展开具体分析,寻找存在问题的原因。第三章:本章针对上述高中古诗词教学存在的问题及成因,提出一系列可行的优化策略。培养语感、建构语理、加强语用是针对语言建构与运用提出的优化策略;而通过想象画面、紧扣字句、问题启发等方式则有利于培育学生的思维能力;采取多篇勾连,对比阅读以及多元写作,交流评价的方法可以提升学生的审美鉴赏与创造能力;通过借助多媒体资源、创设文化活动、挖掘文化内涵和营造文化氛围等方式来培养学生对文化的传承与理解能力。最后是本论文的结语和附录。