百年大计,教育为本。党的十八大提出教育发展的总目标是努力办好人民满意的教育。办好人民满意的教育需要依靠一大批全人格高素质的优秀教师。因此,教师教育显得尤为重要。教师在职培训作为教师教育的重要组成部分一直受到广泛的关注。本文在大量阅读文献的基础上,首先,分析了成人学习理论和教师专业发展理论的内涵及其对教师在职培训的指导意义。其次,选取北京市的一所首批示范性高中——S示范性高中为研究对象,通过问卷调查和访谈的形式,对该校的教师在职培训现状进行了调查,并梳理出该校教师在职培训的主要问题,如教师培训规划缺乏操作细则、培训内容缺乏实用性和针对性、培训模式缺乏多样性、培训评价不够科学、教师缺乏内驱力等。笔者在深入调查研究的基础上针对这些问题进行了原因分析。主要原因是对培训的重视程度不够、培训经费投入的匮乏、缺乏监管机制、教师工作繁重。然后,对美国、英国、日本等发达国家以及我国的上海市浦东新区和广州市等地区的教师在职培训经验进行了分析,并得出结论:这些国家和地区的教师在职培训普遍表现出法制化、管理规范化、模式多样化、内容实用化、评价科学化等特点。最后,提出了北京市S示范性高中教师在职培训的对策。其主要对策为:第一,充分重视教师在职培训,做好教师在职培训的规划,增强教师参与的主体意识,同时要创设民主、和谐、进取的校园文化环境。第二,依法开展并规范管理教师在职培训。第三,优化培训课程内容。增强培训内容的实用性和针对性。第四,采取多样化的培训模式。如学历教育和非学历教育要同时抓、积极推进校本培训模式、普及计算机网络培训、充分利用高等学校资源等。第五,加强评价的科学性。开展多元化评价,同时注重物质激励和精神激励。