【摘 要】
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韩国长久以来受中国文化的影响,特别是在语言文字方面,影响深远。作为汉字文化圈的国家之一,韩国之前只有语言而无文字,只能以汉字为书写工具。现在韩国语中还存在着大量的汉字词,所以比起非汉字文化圈国家的学生来说,韩国人学习汉字有着天然的优势。但也正因为这样,韩国学生在学习汉字时,经常不够认真。而教师也会因为韩国学生汉字基础较好而不太重视汉字教学。再加上中韩汉字系统存在差异,所以韩国学生在学习汉字时会同时
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韩国长久以来受中国文化的影响,特别是在语言文字方面,影响深远。作为汉字文化圈的国家之一,韩国之前只有语言而无文字,只能以汉字为书写工具。现在韩国语中还存在着大量的汉字词,所以比起非汉字文化圈国家的学生来说,韩国人学习汉字有着天然的优势。但也正因为这样,韩国学生在学习汉字时,经常不够认真。而教师也会因为韩国学生汉字基础较好而不太重视汉字教学。再加上中韩汉字系统存在差异,所以韩国学生在学习汉字时会同时产生正负迁移。基于以上情况考虑,本文从汉字教学国别化的角度出发,将韩国《汉字能力检定考试大纲》（以下简称《汉检大纲》）与《国际中文教育中文水平等级标准·汉字部分》（以下简称《标准·汉字部分》）两部大纲作为研究对象,运用对比研究法,从收字与分级原则、能力标准及框架、收字数量以及各等级收录的汉字四个方面对两部大纲进行对比研究,以期能为对韩汉字教学研究提供帮助,从而促进汉字国别化教学,同时也希望能为我国以后制定国别化汉字大纲提供一点借鉴。本研究主要包含以下三方面:首先阐述了本文的研究背景及意义等情况并介绍了两部大纲的基本情况。然后,对比了《汉检大纲》与《标准·汉字部分》在收字与分级原则、能力标准及框架、以及收字数量方面的异同。接着,我们还对比了《汉检大纲》与《标准·汉字部分》初、中、高三个等级收录汉字的异同,统计得出两部大纲初等水平共现汉字561字,中等水平共现汉字527字,高等水平共现汉字388字,三个等级的共现汉字共计1476字。然后我们按字形相同和不同对各等级共现汉字进行分类,发现共现字中,有799个字形相同,有677个字形不相同。接着我们根据字形差异,按照从易到难的原则对各等级共现汉字重新排序,制定了初、中、高等水平对韩学生汉字教学用表。该表能为对韩汉语教师提供教学参考,同时也可以为对韩汉字教学研究和汉语汉字教材编写提供一定的借鉴意义。最后,通过对比《汉检大纲》和《标准·汉字部分》两部大纲,从对韩汉字教学、制定国别化汉字大纲以及汉语水平考试三个角度提出了对国际中文教育的启示。论文的最后总结了研究的基本结论与不足,并针对不足提出了研究展望。
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